第二版前言
2004年，《博雅汉语》系列教材的第一个级别——《初级起步》在北京大学出版社出版。八年来，
《博雅汉语》一路走来，得到了同行比较广泛的认同，同时也感受到了各方使用者的关心和爱
护。为使《博雅汉语》更上一层楼，更加符合时代对汉语教材的需求，也为了更充分更全面地为
使用者提供方便，《博雅汉语》编写组全体同仁在北京大学出版社的授下，于2012年对该套教
材进行了全面修订，主要体现在：
首先，作为系列教材，《博雅汉语》更加注意四个级别的分级与衔接，使其更具内在逻辑。
为此，编写者对每本书的选文与排序，生词的中心语数选择，语言点的确定和解释，以及练习设置的
增减都进行了全局的调整，使得四个级别的九篇教材既具有显著的阶梯性，由浅入深，循序渐
进，又展现出从入门到高级的整体性。实用教学手段应用。
其次，本次修订着力于使教材都配上了教师手把手教学应用。《初级起步》还配有学生终
习，目的是为使用者提供量身定制的方便。在使用手册中，手册的开篇就列出本课的教学目标和要
求，教师和学生都能做到心中有数。其他内容主要包括：教学环节安排、教学步骤揭示、生词讲
析和扩域学习、语言点讲解和练习、阅读本课话题的结合练习题、文化背景介绍，以及测试题和
练习参考答案等。根据需要，《初级起步》中还有为他们字知识的介绍。这种安排的目的是，是希望
跟在动手教学经验丰富的教师进一步扩大视野，为他们提供更多参考，又能帮助初次使用本教材
的教师从容地走课，从而为轻松顺利地完成教学任务。
再次，每个阶段的教材，根据需要，在修订方面各有所侧。
《初级起步》：对语言教学的语言和练习形式做了调整和补充，力求发音更准确；增加汉子
练习，以提高汉子书写及组词能力；语言点的注释进行了调整和补充，力求更方便准确；个别
课文的顺序和内容做了微调，以增加生词句的重复率；课文翻译做了全面校订；最大约修订了练习
部分，除了增减肯定原有的练习外，还将课堂练习和课后复习分开，增强了学生练习。
《冲刺提高》：单元教学活动进行了调整，增强了可操作性；生词表中的英文释义除了
针对本课所出文项外，增加了部分常用文项的翻译。生词表后设置了“用 the 试题的词语回答下面
的问题”的练习，媒介教学活动进行灵活和巩固；语言点的解释常出现的问题增加了注意
事项；课文科语言点练习进行了调整，以更加丰富教学。
《冲刺中高级》：为使教学调整以更有效地适应汉语教学需要，其内容更改为以更具源性、词汇量的增进也更
具科学性，增加了“词语辨析”栏目，对生词中出现的分词的交叉词汇进行辨析，以方便教师和学
习者；调整了部分语言点，使中级语法项目的容量更加合理；加强了练习段内容，增加了相
《高飞版》：生词改为旁边注，以加快学习者的阅读速度，也更加方便学习者查阅；在原
有的“词语辨析”栏目下，设置“牛刀小试”和“零疑解答”两个板块，相信可以更加有效地激
发学习者内在学习力；在综合练习中，增加了词语扩展内容，同时对关于课文的问题和扩展
性思考进行了重新组合，使练习安排的逻辑更加清晰。
最后，在教材的排版和装帧方面，出版社投入了大量精力，惯注了不幸心血。期间重新设
计，使其更具时代特色；图片或重画，或修改，为教材增添花；教材的色彩和字号也都设计得
俗丽典雅，为使用者展现出全新的面貌。
我们衷心希望广大同仁继续使用《博雅汉语》第二版，并与我们建立起密切的联系。希望
在我们的共同努力下，打造出一套具有时代特色的优秀教材。
在《博雅汉语》第二版即将出版之际，作为主编，我衷心感谢北京大学对外汉语教育学院
的八位作者。你们在对外汉语教学领域都已辛勤耕耘了将近二十年，你们的经验和智慧成就
了本套教材，是你们的心血和汗水凝聚着《博雅汉语》而壮长，谢谢你们！我也要感谢为
本次改版提出宝贵意见的各位同仁。你们为本次改版提供了各方面的建设性思路，你们的意见
代表着一线教师的心声，本次改版也融入了你们的智慧。我还要感谢北京大学出版社汉语编辑
部，感谢你们选定《博雅汉语》进行改版，感谢你们在这么短的时间内完成《博雅汉语》第二
版的编辑出版！
李晓虹
2012年5月
第一版前言
语言是人类交际信息、沟通思想最直接的工具，人们进行交往往是促成的桥梁。随着中
国经济、社会的飞速发展，世界上学习汉语的人越来越多，对象各种汉语教材的需求也越
来越迫切。为了满足各界人士对汉语教材的需求，北京大学一此长期从事对外汉语教学的优
秀教师在多年积累的经验之上，以第二语言学习理论为指导，编写了这套新世纪汉语精品
教材。
语言是工具，语言是桥梁，语言更是人类文明发展的结晶。语言把社会发展成果
——国化在自己的系统里。因此，语言不仅仅是文化的承载者，语言自身就是一种重要的文化。
仅而，走过自己的漫长道路，更不能被俗传媒的文化束缚。她搏大、笼集，是人类最优
秀的文化之一。正是基于这种认识，我们编写本套教材名为《博雅汉语》。
《博雅汉语》共分四个级别——初级、准中级、中级和高级。掌握一种语言，从开始学习
到自由运用，要经历一个过程。我们把这一过程分解为起步——加速——冲刺——飞翔四个阶
段，并把四个阶段的教材分别定名为《初级起步》、《加速篇》、《冲刺篇》(I、Ⅱ)
和《飞翔篇》(I、Ⅱ、Ⅲ)。全套书共九本，已适用于本科的四年级，也适用于处于不同阶
段的、长期汉语进修生。这是一套思路新、视野广、实用、好用的新汉语系列教材。我们
期望学习者能够科地一步一步走过去，学完本套教材以后，可以实在汉语文化的广阔天
空中自由飞翔。
第二语言的学习，在不同阶段有不同的学习目标和特点。《博雅汉语》四个阶段的编写既
遵循汉语教材的一般性编写原则，又充分考虑到各阶段的特点，力求较好地体现各自的特色
和目标。
《初级起步》
运用结构、情景、功能理论，以结构为纲，寓结构、功能于情景之中。重在学习语言基
础知识，为“飞翔”做扎实的语言知识准备。
《加速篇》
运用功能、情景、结构理论，以功能为纲，重在训练学习者在各种不同情景中的语言交
际能力，为“飞翔”做比较充分的语言功能积累。
《冲刺篇》
以话题原则为原则，为已经基本掌握了基础语言知识和交际功能的学习者提供经过精心
选择的人类共同话题和反战中带有悦悦与现实的话题。目的是在新的层次上加强对学习者运用
特殊与想象，常用词语和成语表达能力的培养，推动学习者自觉地进入“飞翔”阶段。
以语言理论为原则，以内容为深层、语言优美的课文为载体，重在体现人称精神、突出人
类共通文化，展现语言章表达的丰富性和多样性，让学习者凭借本阶段的学习，最终能在
汉语的天空中自由飞翔。
为实现上述目的，《博雅汉语》的编写者对四个阶段的每一具体环节都设想周全，合理设
计。各阶段生词的量大约为1000、3000、5000和10000。前三阶段的语言点分别为：基本
覆盖举级，涉及乙级——完成乙级，涉及丙级——完成丙级，兼顾丁级。《飞翔篇》的语言点
已经超出了现有汉语大纲的范围。各阶段课文的长度也呈现递减原则：600字以内、1000字
以内、1500-1800字、2000-2500字不等。学习完《博雅汉语》的四个不同阶段后，学习者
的汉语水平可以分别达到HSK的3级、6级、8级和11级。此外，全套教材配有教辅用书，
为选用这套教材的教师酶大可能地提供方便。
综述全套教材，有如下特点：
趣味性：使用对象明确，不同阶段采取各具特点的编写理念。
趣味性：内容丰富，贴近学生生活，立足中国社会，放眼世界，突出人类共通文化；练
习方式多样，版面活跃，色彩协调美观。
系统性：词汇、语言点、语篇内容及形式体现较强的系统性，与HSK协调配套。
科学性：课文语料自然、严谨；语言点解释科学、简明；内容编排循序渐进；词汇、句
型注重重现。
独创性：本套教材充分考虑汉语自身的特点，充分体现学生学习语言与语言认知特点，
充分吸收现在外语教材的编写经验，力求有所创新。
我们希望《博雅汉语》能够使每个准备学习汉语的学生都对汉语产生深厚的兴趣，使每
个已经开始学习汉语的学生都感到汉语并不难学。学习汉语实际上是一种轻松愉快的体验，
只要付出了，就可以快捷地掌握中国文化宝库的金钥匙。我们也希望从对外汉语教学的
教师都愿意使用《博雅汉语》，并与我们建立起密切的联系，通过我们的共同努力，使这套教
材日臻完善。
我们祝愿所有使用这套教材的汉语学习者都能取得成功。在汉语的天地自由飞翔！
最后，我们要特别感谢北京大学出版社的各位编辑，感谢他们的积极支持和辛勤劳动，
谢谢他们为本套教材的出版所付出的心血和汗水！
李晓虹
2004年8月于宁园
lixiaoqi@pku.edu.cn
编写说明
本教材是《博雅汉语》系列精读教材的初级部分——《初级起步篇 II》，适合已经掌握约 500 个词
语的学生使用。
本教材采用以结构为纲，高结构、功能于情景之中的编写原则，力求为学生以后的学习打下比较坚
实的语言基础。在内容的编写与选取的方面，突出实用性，力求场景的真实自然。除了选取包括校园及其
他与学生的日常生活的密切相关的场景外，也选编了一些富有的人文性或趣味性的小文章，以使学生的视野
更加开阔，帮助他们逐渐使用汉语表达较为复杂的思想。在全书文体的安排上，前半部分课文采用对话
体和短文两种形式，后半部分则完全采用短文体，为学习者向中级阶段过渡做好了充分的准备。
练习的设计则以帮助学生逐步提高汉语综合能力为原则，涉及听说读写各种技能的训练，有汉字练
习、词汇练习、语言点练习、成语表达练习与阅读理解练习。我们希望，通过本书的学习，学习者可以
打下良好而坚实的汉语基础，积累充足的能量和后劲，实现在汉语的天空自由飞翔的目标。
本教材共选取常用词语近 800 个，语言点 70 项，篇章的最后长度达到 600 字左右。全书共有 25
课，每 5 课为一个单元，每单元第 5 课为总站课，对前 4 课出现的语言点进行复习和总结，原则上不再
出现新的语言点。
本教材的教学重点有两个大部分：一是帮助学生进行语言结构与词汇的积累，二是训练学生进行有意
义的成段表达。因此，我们在教学中多花时间进行生词和语言点的讲练，同时，要给学生提
供自由表达的练习活动，让学生能用学过的词汇和语法完成一定的交际任务。一般来说，我们建议用 5-6
个小时学完一课。为帮助使用本教材的教师更好地了解本书的编写原则及各课的教学目标，本教材还配
备了《教师手册》。每一课的教学重点及教学活动，教师可以参考《教师手册》。
本书第一版的编写是由两位老师合作完成的：前 13 课由任雪梅执笔，后 12 课由徐晶晶执笔，徐晶凝负
责统稿。此次修订再版，则由徐晶凝负责。主要在于以下几个方面进行了修订：
(1) 生词的选取和解释：补充或删除了—些词语，并对英文翻译进行了校改。
(2) 某些语言点的修改：力求语言点的注释更为清楚，更有条理。
(3) 课文内容的调整：对个别课文中不太规范的语词做了改动。
(4) 练习题的改动：改进某些题目，或增补—些练习。
此次修订，我们单设了一本学生用《练习册》。所以，练习分为两种：一是课后练习，实排在本
书中;—是课后练习，安排在《练习册》中。