语言辅导
前言
2009年国家汉办推出了新汉语水平考试（HSK）以来，HSK考生急剧增多。2012年全 球HSK考生人数达到31万人，2013年第一季度已达7万人左右。随着汉语国际教育学科的不断壮大、海外孔子学院的不断增加，可以预计未来参加HSK考试的人员会越来越多。面对对这个庞大的群体，如何引导他们有效地学习汉语，使他们在学习的过程中既能全方位地提高汉语综合运用能力，又能在HSK考试中取得理想成绩，一直是我们的研究和思考的。编写一套以HSK大纲为纲，体现“考教结合”、“以考促教”、“以考促学”特点的新型汉语系列教材应是当可以满足这一需求。在国家汉办、北京语言大学出版社的指导下，我们结合多年的双语教学经验和对汉语水平考试的研究心得，研发了这套新型的考试综合系列教材《HSK标准教程》系列（以下简称“教程”）。
一、编写理论
进入21世纪后，第二语言教学的理念已经进入语言方法时代，为适应小班教学、学分制、任务型语言教学、主题式教学成为教学的主流，培养学习者的语言综合运用能力成为总的目标。在这一理念指导的指导下，“教程”在编写过程中体现了以下几点：
- 以学生为中心，注重培养学生的听说读写综合运用能力
“考教结合”的前提是为学生的考试服务，但是仅仅为了考试就会涉及到应试的路径学上去，这不是我们编辑的初衷。如何在为考试服务的背景下，提高学生综合运用能力是我们一直探索的问题，也是本套教材的特色之一。以HSK一级、二级为例，这两种考试的考试内容涉及听力、口语、阅读和书写。我们也在教材中从一级开始就进行有针对性的语言和汉语的文学和学习，并且吸收进常识和法律的知识，课文中以“听——说—对照片”为主，训练学生听说的技能。通过学习重点的听力和口语，以及阅读和书写，来培养学生综合运用能力。 - 融入交际法和任务型语言教学的核心理念
交际法强调语言的媒体和语境的作用，任务型语言教学强调语言的真实性和在实际中的任务。两种教学方法都强调语言的真实性和语境的设置，以及在实际过程中培养学生的能力。HSK考试不但是一种本教材根据依据的测试，是依据汉语语水平考试的测试，是考察学习者语言能力的方法。基于这种认识，“教程”编写就不能象以往的教材那样，以语言为核心进行单一的重复测试和训练，这样就不能应对考试的方方面面。因此，我们在保证考试内容的同时，注重语言的实践应用，关注语言的实际应用，学习者可以通过各种练习巩固汉语的实际运用。 - 以考促学，紧密结合HSK考试内容
在HSK考试中，口语独占了笔试之外，为了培养学生的口语表达能力，在教学中，每册都提供交际练习，包括双人活动和小组活动，为学习者参加口试提供保障。
二、“教程”的特色
- 以汉语水平考试大纲为依据，逐级编写“教程”
汉语水平考试（HSK）共分六个等级。“教程”由教研人员仔细研读“大纲”和出版指示，并大量搜集了统计、分析。根据真题统计结果，对每一级考的重点、难点、语言点、话题、场景等，在遵循HSK大纲词汇要求的前提下，系统设计了各级别的范围、课时等，具体安排如下：
| 教材分组 | 教学目标 | 词汇量 (词) | 教学所数 (课时) |
| 教材1 | HSK(一级) | 150 | 30-34 |
| 教材2 | HSK(二级) | 300 | 30-36 |
| 教材3 | HSK(三级) | 600 | 35-40 |
| 教材4(上/下) | HSK(四级) | 1200 | 75-80 |
| 教材5(上/下) | HSK(五级) | 2500 | 170-180 |
| 教材6(上/下) | HSK(六级) | 5000及以上 | 170-180 |
| 总计: 9册 | 5000以上 | 510-550 |
这套教材在设计和研发过程中得到了孔子学院总部/国家汉办、北京语言大学出版社和汉考国际（CTI）的大力支持和指导，是全体编者与出版总编辑、编辑和汉办考试处、汉语国际考题研发人员集体的智慧的结晶。本人代表编写组对以上机构和各位参与者表示衷心的感谢！我们希望使用本教程的师生，能够毫无保留地将使用中的意见和建议反馈给我们，以便进一步完善，使其成为教师好教、学生好学、教学好用的好教程。
姜丽萍
学习指南
1. 适应HSK词汇与语法
本教程在词汇、语法的编排上，均参考了HSK考试的要求。本教程在词汇、语法的编排上，均参考了HSK考试的要求，让学习者在掌握基础汉语知识的同时，能够熟悉HSK考试的题型和词汇。
2. 听、说、读、写、译“五位一体”教学法
在进行HSK考试的听说读写译“五位一体”教学法时，在编写中，我们充分考虑了教学的整体性，把听、说、读、写、译这些技能有机地结合起来，通过整合，让学习者在掌握基本知识的基础上，能够进一步提高汉语综合运用能力。
3. 课文教学
课文教学是本教程的重点，它主要分为以下几个部分。
3.1. 课文讲解。每一课都设置了生词、课文、以及生词的解释。课文的讲解侧重于听、说、读、写、译“五位一体”教学法。
3.2. 课文教学。在课文教学中，我们将通过对话的形式，让学习者掌握新词汇，学会运用课文中的句型，提高口语表达能力。
3.3. 听音。本教程在听力训练部分，提供了大量的录音材料，供学习者进行听力练习。
3.4. 练习。本教程的练习设计，既注重对词汇和语法的巩固，又注重对语言的实际运用。
3.5. 听力。在听力训练部分，我们提供了大量的录音材料，供学习者进行听力练习。
4. 词汇
本教程的词汇编排，紧密结合HSK考试大纲，覆盖了HSK考试要求的各类词汇。
在学习过程中，我们将通过多种形式的练习，帮助学习者掌握新词汇，并能将其运用到实际的语言交流中。
5. 语法
本教程的语法编排，也是紧密结合HSK考试大纲。
每节课都将介绍一种新的语法点，并通过例句和练习，帮助学习者掌握新的语法点。
6. 听、说、读、写、译“五位一体”教学法
本教程在听、说、读、写、译“五位一体”教学法上，在编写中，我们充分考虑了教学的整体性，把听、说、读、写、译这些技能有机地结合起来，通过整合，让学习者在掌握基本知识的基础上，能够进一步提高汉语综合运用能力。
词义、韵律能够掌握正确的发音即可。第8课到第15课主要介绍汉语的句调，并具体介绍了
陈述句、祈使句、疑问句、感叹句等句子的句调特点。每个句调的重音特点都给出了三个标准
例句作为学习者模仿的范本，请学习者跟读、朗读,掌握掌握词重音和句重音的规律,形成正
确的语感。
- 汉字。汉字部分的教学内容为8个笔画、14个笔画和30个偏旁。像常教学贯二年级
汉字教学的始终，通过对前600级的词进行统计,按使用频率和构字能力排序,52个总体字进
入一年级教学中，其中14个进入二级教学中。每课介绍两个易学、常见、带字能力强的偏旁,并
给出两个例字。二级大纲词语只有认读要求，写仿要更只针对14个偏旁。 - 运用。二级联便于掌握的看图说话,也有互动性强的双人活动和交际性强的分组活
动,以提高学生的汉语综合运用能力。 - 文化。二级共安排三个文化点,分布在第5课、第10课和第15课。针对本级别的学习
者,所选取 的文化点主要是日常生活交往方面的交际性文化。三个文化点分别为:中国人的餐
桌礼节、中国的茶文化和中国的“新年”——春节。建议教师结合该部分图片的和内容,引入
一些中国文化的探讨和交流内容,可以使用媒介介绍。
以上是对本教材课程使用方法的一些说明和建议。在教学过程中您们可以根据实际情况
灵活使用本教材。对于只掌握150个一级语的汉语学习者来说,这是他们学习汉语的初级教
材。我们希望打破破旧的印象,让学习者学得快乐、学得轻松、学得高效。学完本,就
可以通过HSK相应级别的考试来检测自己的能力和水平。希望本教材可以帮助每位学习者在学
习汉语的道路上走得更远。
目录 Mục lục
| 课文 Bài học | 课文 Bài học | 课码 Trang | 词汇 Từ vựng | 语法 Chú thích |
| 九月去北京旅游最好。<br>Nếu đi Bắc Kinh du<br>lịch thì tốt nhất là<br>đi vào tháng chín. | 15 | 旅游、买饼、黄、<br>来 什么、也、运动、<br>骑马、一起、乘、<br>新、它、眼晴<br>花花 | 1. 动词“游”<br>Trợ động từ “游”<br>2. 程度副词“最”<br>Phó từ chỉ mức độ “最”<br>3. 被数词的表达：几、多<br>Cách diễn tả số lượng:<br>几 và 多 | |
| 我每天六点起床。<br>Hàng ngày tôi thức dậy<br>lúc 6 giờ. | 23 | 生病、早、早上、<br>起床、给、起床、<br>身体、出院(出),<br>高、米、知道、<br>休息、忙、时间 | 1. “不是…的”的问句<br>Câu hỏi với “不是”<br>2. 代词“每”<br>Đại từ “每”<br>3. 疑问代词“几”、“多少”<br>Đại từ nghi vấn “几”、“多少” | |
| 左边那个红色的是的我的。<br>Ly màu đỏ ở bên trái<br>là của tôi. | 31 | 手套、干、被跟、送、<br>一下、牛奶、房间、<br>丈夫、旁边、真、<br>*粉色 (粉)、粉色、<br>左边、红色 (红) | 1. “的”字短语<br>Cụm từ có “的”<br>2. 一下<br>Cách dùng “一下”<br>3. 语气的词“真”<br>Phó từ ngữ khí “真”<br>Số,…表示强烈的 | |
| 这个工作是他帮我介绍的。<br>Ông ấy đã giới thiệu<br>giúp tôi công việc này. | 39 | 介绍、帮助、别人、哥哥、<br>等等、高兴、卫生、<br>手机、谈、介绍、介绍、<br>介绍 | 1. “是……的”<br>Câu trúc “是……的”<br>2. 认识体学的 Lam quen với chữ đon (chữ độc<br>thể): 两、左、左<br>3. 汉字偏旁“右”和“女”<br>Các bộ của chữ Hán: “右” và “女” | |
| 钱买衣服吧。<br>Mua chiếc áo này đi. | 47 | 价格、没、鱼、<br>吧、但、可以、<br>不赚、旁边、加、<br>对、以后 | 1. 副词“没”<br>Phó từ “没”<br>2. 语气词“吧”<br>Từ ngữ khí “吧”<br>3. 程度副词“有点儿” |
文化：中国人的餐桌礼仪 Phép lịch sự trên bàn ăn của người Trung Quốc 94
拼音 Phần phiên âm 汉字 Chữ Hán
双音节词语的重音： 强音在词的音节都侧重音
- 中轻重格式：Cấu trúc “nhấn vừa + nhấn mạnh”
- 重轻格式：Cấu trúc “nhấn mạnh + đọc nhẹ”
- 汉字的笔画 (7)：1、3<br>Các nét của chữ Hán (7): 1, 3<br>2. 认识体学 Làm quen với chữ đon (chữ độc<br>thể): 为、也<br>3. 汉字偏旁 “右” 和 “女”<br>Các bộ của chữ Hán: “右” và “女”
三音节词语的重音： 强音在词的音节都侧重音
- 中轻重格式：<br>Cấu trúc “nhấn vừa + nhấn mạnh + đọc nhẹ”<br>2. 中重轻格式：<br>Cấu trúc “nhấn vừa + nhấn mạnh + đọc nhẹ”<br>3. 重轻重格式：<br>Cấu trúc “nhấn mạnh + đọc nhẹ + đọc nhẹ”
- 汉字的笔画 (8): 7、3<br>Các nét của chữ Hán (8): 7, 3<br>2. 认识体学 Làm quen với chữ đon (chữ độc<br>thể): 见、共<br>3. 汉字偏旁 “右” 和 “女”<br>Các bộ của chữ Hán: “右” và “女”
四音节词语的重音： 强音在词的音节都侧重音
- 不含轻声的四音节词语<br>Từ ngữ có bốn âm tiết không mang thanh nhẹ<br>2. 含轻声音节的四音节词语<br>Từ ngữ có bốn âm tiết mang một thanh nhẹ
- 汉字的笔画 (9): 1、1<br>Các nét của chữ Hán (9): 1, 1<br>2. 认识体学 Làm quen với chữ đon (chữ độc<br>thể): 手、丈夫、丈<br>3. 汉字偏旁 “右” 和 “女”<br>Các bộ của chữ Hán: “右” và “女”
句子中的重音 (1)： 强音在句子语法的部分
- 语意重读：Đọc nhấn mạnh ngữ nghĩa<br>2. 升话重读：Đọc nhấn mạnh bổ ngữ
- 汉字的笔画 (10): 1、1<br>Các nét của chữ Hán (10): 1, 1<br>2. 认识体学 Làm quen với chữ đon (chữ độc<br>thể): 两、东、东<br>3. 汉字偏旁 “右” 和 “女”<br>Các bộ của chữ Hán: “右” và “女”
句子中的重音 (2)： 强音在句子语法的部分
- 语意重读：Đọc nhấn mạnh ngữ nghĩa<br>2. 祝福语重读：Đọc nhấn mạnh trạng ngữ
- 认识体学 Làm quen với chữ đon (chữ độc<br>thể): 见、杂<br>2. 汉字偏旁 “右” 和 “女”<br>Các bộ của chữ Hán: “右” và “女”
目录 Mục lục
| 课文 Bài học | 课文 Bài học | 课码 Trang | 词汇 Từ vựng | 语法 Chú thích |
| 你怎么不吃呢？<br>Sao anh không ăn nữa? | 55 | 门、外、自行车、<br>肉、好玩、商务、<br>打篮球、因为、所以、<br>游泳、“经常、*公秤、<br>报纸 | 1. 疑问代词“怎么”<br>Đại từ nghi vấn “怎么”<br>2. 疑问句的重叠<br>Câu hỏi lặp lại<br>3. 连用词“因为……所以”<br>Cấu trúc…“所以”…<br>4. 动词的重叠 | |
| 你家公司远吗？<br>Nhà chị có ở xa công ty<br>không? | 63 | 教室、机场、路、真、<br>公司、远、公共汽车、<br>小时、假、换、*过、<br>走到 | 1. 语气副词“还”(2)<br>Phó từ ngữ khí “还” (2)<br>2. 时间副词“时”<br>Phó từ chỉ thời gian “时”<br>3. 语气助词“呢”<br>Từ ngữ khí “呢”<br>4. 语气的词“呢”<br>Từ ngữ khí “呢” | |
| 让我再想一会再告诉你。<br>Để mình suy nghĩ rồi<br>sẽ nói cho bạn biết. | 71 | 哥、社、告诉、年、<br>说、事情、服务员、<br>白、黑、黄 | 1. 疑问句“好吗”、“好吗”<br>Câu hỏi có cấu trúc<br>2. 副词“再”<br>Phó từ “再”<br>3. 动词的重叠<br>Sự lặp lại động từ | |
| 副本太多，我没写完。<br>Câu hỏi quá nhiều nên<br>mình không làm hết. | 79 | 辅、跟、跟、第一、<br>旁边、问题、*欢迎、<br>上次、很、完、完<br> | 1. 结果补语<br>Bổ ngữ kết quả<br>2. 介词“从”<br>Giới từ “从”<br>3. “…..-”表示强调<br>Cách diễn tả thán từ “….-“ | |
| 别找了，手机在桌子上呢。<br>Đừng tìm nữa, điện<br>thoại đi động ở trên<br>bàn kia. | 87 | 课、帮助、别、哥哥、<br>等等、高兴、乐、卫生、<br>手机、谈 | 1. 语意句：………了；<br>Câu khiến: ta ……了/ thì……了<br>2. 介词“对”<br>Giới từ “对”<br>3. 语气的词“对”<br>Từ ngữ khí “对” |
文化：中国的茶文化 11 Phép lịch sự trên bàn ăn của người Trung Quốc 94
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| 他比我大三岁。<br>Anh ấy lớn hơn mình<br>ba tuổi. | 95 | “歌、男、女、儿子、<br>石子、比如、便宜、<br>说话、可能、去年、越 | 1. 动词结构比较<br>Cấu trúc có động từ/cụm<br>động từ làm định ngữ<br>2. “比”字句(1)<br>Câu có “比” (1)<br>3. 助动词“可能”<br>Trợ động từ “可能” |