일터 두기
‘세종한국어 5’는 세종학당에서 공부하는 학습자들의 의사소통 능력을 향상시키고 한국 문화에 대한 이해를 넓히는 것을 목표로 개발되었다.
집필 방향
- 집필의 기본 방향은 세종학당의 설립 목적에 따라 상호주의적 관점에서 서로의 문화를 이해하고 교류할 수 있는 언어문화 능력 증진에 두었다.
- ‘도달 목표’를 ‘국제 통용 한국어 교육 표준 모형’의 3급 수준으로 설정하였다. 즉, 일상적인 맥락과 비교적 친숙한 사회체제, 자신의 관심 분야에 대해 의사소통 활동을 수행할 수 있는 것을 목표로 삼았다.
- 본문에 등장하는 인물이나 의사소통 상황은 세종학당이 개설된 다양한 지역의 사회문화적 특성을 최대한 고려하되, 세종학당의 표준 교재로서 폭넓게 활용될 수 있도록 국외 현지 학습자들의 중급 한국어 학습 상황을 고려하여 구성하였다.
- 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 능력을 향상시키기 위하여 다양하고 실제적인 과제를 포함하였다.
- 유창성과 정확성을 고르게 향상시키기 위해 의사소통 활동과 언어 요소를 균형 있게 포함하였다.
- 학습 내용과 활동은 성인 학습자의 인지 능력, 학습 전략을 고려하여 효율적인 학습이 이루어질 수 있도록 하였다.
- 문화 상호주의적 관점에서 한국 문화와 문화를 올바르게 이해할 수 있도록 실제적 자료와 문화 정보를 다수 포함하고, 양방향의 문화 학습이 이루어질 수 있도록 하였다.
교재 구성
- ‘세종한국어 5’는 ‘세종한국어 4’와 연계될 수 있도록 14개의 단원과 5개의 문화 단원으로 구성되었다.
- 14단원의 단원별 교육 시간은 6시간으로 세종학당의 운영 사정에 따라 유통성 있게 적용할 수 있도록 하였다. 문화 단원은 주제를 공유하는 관련 단원에서 10~20분 정도의 시간으로 가볍게 다루거나 누리-세종학당과 연계하여 별도 단원으로 학습할 수 있도록 구성하였다.
- 문법은 단원당 두 개로, 교재 전체의 문법 항목 수는 28개이다. 어휘는 각 단원의
주제와 관련된 것으로 단원별로 2개의 의미 범주를 선택하였고, 본격적인 단원 학습에 앞서 학습자들이 알고 있는 어휘를 확인하고 학습할 수 있는 <어휘 놀리기>를 제시하였다. ‘세종한국어 5’에서는 총 743개의 어휘를 학습한다.
- ‘세종한국어 5’에서는 발음 항목을 통해 발음 원리를 이해하고 정확한 발음이 교육될 수 있도록 하였다.
누리-세종학당과의 연계
- 누리-세종학당은 한국어 학습자와 교원을 위한 원격 교육 시스템과 한국어 및 한국 문화 교육 통합 정보를 제공하는 인터넷 누리집(www. sejonghakdang. org)이다.
- 누리-세종학당을 통해 한국어 학습자는 ‘세종한국어’를 언제 어디서든 학습할 수 있다. 또한 여러 언어로 번역된 강의를 통해 학습자가 스스로 공부하거나 예수과 복습을 하는 데 도움을 받을 수 있다.
- 한국어 교원은 누리-세종학당(디지털교육자료관 dms.sejonghakdang.org) 에서 ‘세종한국어’를 가르치는 데 필요한 자료를 내려받을 수 있다.
단원 구성
10 명절
- <학습 목표> 에는 해당 단원의 기능, 문법, 어휘 범주를 중심으로 제시하였다.
- <도입> 에는 해당 단원의 주제와 관련된 사진을 두 개의 질문과 함께 제시하여 학습자들을 자연스럽게 학습 내용으로 유도할 수 있도록 하였다.
- <어휘 놀리기> 에는 단원의 주제와 관련된 의사소통 활동을 하는 데 유용한 어휘를 제시하고 활동을 통해 해당 어휘를 사용하도록 하였다. 이를 통해 본격적인 학습에 앞서 학습자들이 알고 있는 단어를 확인하고 이를 좀 더 확실히 할 수 있도록 하였다.
- <대화 1, 2> 에는 해당 단원의 학습 내용을 분명히 드러내고 학습자가 답으로 삼아 배울 만한 이야기로 제시하였다.
- <어휘와 표현> 에는 해당 단원의 주제나 의사소통 활동과 관련된 어휘와 표현을 범주화하여 제시하였다.
- <문법> 에는 간단한 설명과 함께 해당 단원의 주제와 연계되는 맥락의 예문을 제시하여 문법 이해 능력을 향상시킬 수 있도록 하였다.
- <연습 1, 2> 는 주어진 자료를 이용해 연습하는 <연습 1>과 배운 문법을 이용해 자신의 이야기 를 할 수 있는 <연습 2>로 구성하였다. <연습 2> 를 통해 유의적인 연습 활동을 할 수 있다.
일터 두기
- 이 책은 <세종한국어 어휘와 문법 1>, <세종한국어 말하기와 쓰기 1>과 함께 한국어 초급 학습자들 을 위한 교재이다.
- 이 책은 한국어 초급 학습자들이 한국어로 된 글과 말을 읽거나 듣고 이해할 수 있는 능력을 키우기 위해 구성되어 이해 능력 개발 교재이다.
- 이 책은 총 20과 이격 과는 2개 함으로 구성되어 총 40개의 함이 있다. 그리고 2개 과마다 복습을 할 수 있도록 복습 10개의 함을 구성했다. 각 함으로 각각 50분 분량으로 이 책은 총 50개의 함으로 구성되어 있다.
- 이 책의 각 과는 ‘제목, 학습목표, 준비해 봅시다, 이어 제시하 봅시다, 들어 봅시다, 즐겨 봅시다, 따라해 봅시다’로 구성되었다. 정리는 봅시다의 5단계로 구성되었다. 이책 교재의 모든 함은 듣기와 읽기의 기능이 충분히 활용되는 단원이며, 단원의 내용과 성격에 따라 듣기 말하기와 읽기 활동의 내용을 turut turut 다룬다.
- 이 똭의 각 과의제목은 <세 연세한국어 어휘와 문법 1>과 동일하다. 각 창의 제목은 해당 함의 내용 중에서 학습 목표를 드려낼 수 있는 대표적인 문장을 사용했다.
- 학습 목표는 ‘~에 대해서 이야기 할 수 있다, 설명 할 수 있다, 소개 할 수 있다’ 와 같이 깊이 표현 기능이 드러나도록 기술했다.
- ‘준비해 봅시다’는 각 함의 등가기에 해당되며, 해당 단원의 듣기 와읽기 의 내용을 듣기 위해 준비 단계이다. 단원 학습 내용과 관련된 필수적인 어휘 학습으로 구성된다. 그러나 단순 어휘 학습이 아니라, 이책 교재의 특성이 잘 반영될 수 있도록 문맥상 ‘안에서 사용된 어휘’를 접하도록 하여 학습자들의 이해를 돕고 있다.
- ‘들어 봅시다’는 초급 단계의 학습자들이 표현 능력 향상에 있어서 문장의 의미를 높이고 실질성을 높일 수 있도록 독복도 말하기와 듣기 활동을 함께 하도록 돕는 다. 또한, 문장과 관련된 내용이나, 단원 학습에서 활용되는 내용을 토대로, 듣고 말하는 연습을 할 수 있도록 하여, 학습자들이 자연스러운 한국어 표현 능력을 키울 수 있도록 돕고 있다.
- ‘들어 봅시다’는 구어로 통화 실생활에서 활용 가능한 의사소통 능력을 배양할 수 있도록 하였다. 듣기 지문의 경우 단위원 단원 단위에서 시작하여, 그리고 단원당 듣기 단위를 순차적으로 확대하였다. 특히 세 단원과 네 번째 단체의 경우, 듣는 단계를 구분하여 구체적으로 제시하였다. 그리고 복습과 관련된 2단위의 경우, 듣기 단계를 구성하여 내용을 반복적으로 제시하였다.
- ‘정리해 봅시다’는 발음 연습을 위한 부분으로, 발음 연습이 지문이나, 소리가 본문에 포함된 단위를 복습할 수 있는 기회를 통해, 본문에 포함된 어휘의 발음의 중요성을 배우고, 또한, 실질적인 말하기 연습을 할 수 있도록 돕는 단위이다.
- ‘정리해 봅시다’는 학습 내용과 발음 연습을 하면서 다른 언어 능력과의 통합 교육을 통해 언어 능력을 강화하고자 하는 부분이다. 이 부분에서는 본격적인 학습을 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 활동과 통합하여 습득할 수 있도록 구성하였다.
- ‘복습’에서는 선행 학습된 2개의 어휘와 문법, 내용을 활용할 수 있도록 듣기 와읽기 의 두 부분으로 구성되었다. 각 함에서 배운 내용을 듣기 와읽기 의 두 부분으로 구성되었다. 각 함에서 배운 내용을 듣기 와읽기 의 두 부분으로 구성되었다. 또한, 함에서 배운 내용을 듣기 와읽기 의 두 부분으로 구성되었으며, 각 함에서 배운 내용을 듣기 와읽기 의 두 부분으로 구성되었다. 이 두 가지 기능 학습을 통해 심화 학습이 이루어지도록 하였다.
- ‘문화’는 복습 마지막 부분에 문화 텍스트 심화 자료와 함께 제시된다. 문화 항목 중의 이해를 돕기 위한 내용을 중심으로 구성하였다.
- ‘한국어’는 자모, 단어, 문장, 듣기, 읽기, 듣기를 통한 소통 범주를 할 수 있도록 교재 전반에 걸쳐 제시하였다.
- 부록에는 정답과 어휘 색인 목록을 제시하였으며, 별책으로 읽기 및 번역을 위한 실과를 함께 실었다.
단원 구성
| 과 | 주제 | 학습 목표 | 표현 | 맺음말/복습 |
| 11 | 약속 | 약속 관련 내용을 이해할 수 있다. | ~ 은 후에, ~ 니까 | 존댓말과 반말 |
| 과 | ||||
| 2. 주말 약속 | 주말 약속 관련 내용을 이해할 수 있다 | ~ (이)나 | ||
| 12 | 1. 가족 이야기 | 가족 소개 관련 내용을 이해할 수 있다 | ~ (으)세요? | |
| 과 | ~ (으)세요 | |||
| 가족 | 2. 우리 할머니 | 가족의 취미 관련 내용을 이해할 수 있다 | ~ (으)세요? | |
| 13 | 1. 동네 문 시장 | 쇼핑 관련 내용을 이해 할 수 있다 | ~ (으)ㄴ/은/는 보다 | 회화 |
| 과 | ||||
| 쇼핑 | 2. A 점 | 쇼핑 장소와 단위 결사 관련 내용을 이해할 수 있다 | ~ (으)ㄹ/을? | |
| 14 | 1. 생일 선물 | 생활 관련 내용을 이해할 수 있다 | ~ 에게(한테/게) ~ 을 | |
| 과 | ||||
| 생활 | 2. 생일 파티 | 생일 파티를 준비하는 내용을 이해할 수 있다 | ~ (으)ㄹ/을 동사 | |
| 15 | 1. 전화번호 | 전화 번호 관련 내용을 이해할 수 있다 | ~ 지요? ~ 어 주다 | 서울의 대중교통 |
| 과 | ||||
| 전화 | 2. 전화 | 전화 관련 내용을 이해할 수 있다 | ~ (으)ㄹ 께요, ~ (으)ㄹ 수 있다 |
| 과 | 주제 | 학습 목표 | 표현 | 맺음말/복습 |
| 16 | 1. 교통 | 교통 수단과 소요 시간 관련 내용을 이해할 수 있다 | ~ 으로, ~ 에서 까지 | 서울의 대중교통 |
| 과 | ||||
| 교통 | 2. 공항버스 | 교통 수단을 이용하는 내용을 이해할 수 있다 | ~ 아/어 하다 | |
| 17 | 1. 아테인 | 위치의 방향 관련 내용을 이해할 수 있다 | ~ 으르, ~ (으)면 | |
| 과 | 꽃 구경과 단풍 놀이 | |||
| 길 걷기 | 2. 길 안내 | 길 안내 관련 내용을 이해할 수 있다 | ~ 요?, ~ 어서/어서 | |
| 18 | 1. 날씨 | 날씨 관련 내용을 이해할 수 있다 | ~ (ㄴ/은/는) 구요, ~을 것 같다 | |
| 과 | ||||
| 날씨와 계절 | 2. 시계절 | 계절 활동 관련 내용을 이해할 수 있다 | ~ 는 것 같다, ~ (으)면서 | |
| 19 | 1. 여행 계획 | 여행 계획 관련 내용을 이해할 수 있다 | ~ 으려고 하다, ~ 는 게 어때요? | 김광진 |
| 과 | ||||
| 여행 | 2. 여행 준비 | 여행 준비 관련 내용을 이해할 수 있다 | ~ 고 있다 | |
| 20 | 1. 방학 | 방학 관련 내용을 이해할 수 있다 | ~ (ㄱ)전에, ~ 겠다 | |
| 과 | ||||
| 방학 과 휴일 | 2. 휴일 | 휴일 관련 내용을 이해할 수 있다 | ~ 지 않아요?, ~ (으)세요 |