발간사
세종학당은 세종대왕의 한글 창제 정신을 이어받아 언어문화의 국제적인 교류를 통해 한국어 교육의 확산과 발전을 이루고자 2007년 3월 설립되었습니다.
세종학당은 첫걸음을 내디딘 이래로 눈부신 발전을 거듭해 왔으며 2012년 세종학당재단이 출범한 이후 더욱더 발전에 박차를 가해 전 세계에 세종학당이 크게 늘었습니다.
세종학당의 교육 활동을 지원하기 위해 인터넷 누리집(www.sejonghakdang.org) 역시 더 풍부한 한국어 교육·학습 정보를 제공하여 세종학당의 언어문화 교육에 부족함이 없도록 지원하고 있으며, 세종학당뿐 아니라 한국어 교육의 대표적인 온라인 교수·학습 누리집으로 자리매김하였습니다.
문화체육관광부와 국립국어원은 세종학당이 단순히 한국어만을 배우는 곳이 아니라 현지의 문화와 한국의 문화가 함께 교류하고 소통할 수 있는 언어문화 교류의 마당이 될 수 있도록 다방면으로 노력을 기울여 왔습니다.
이번에 개발한 ‘세종한국어 58’은 2011년 ‘세종한국어 1, 2’, 2012년 ‘세종한국어 3, 4’ 개발에 이어 세종학당 표준 언어교육 과정에 따라 중급에 해당하는 과정의 표준 교재로 개발되었습니다. 이 교재는 세종학당의 교육과정을 따르고 있지만 ‘세종한국어 14’와 마찬가지로 한국어 학습에 필요한 내용을 빠짐없이 담고 있으므로 세종학당이 아닌 일반 한국어 학습 현장에도 두루 사용할 수 있을 것입니다.
‘세종한국어’는 공부하는 동안 하루하루 한국어 실력이 늘고 한국 문화에 대한 이해와 안목이 깊어지기를 기대합니다.
문화체육관광부와 국립국어원에서는 앞으로도 세종학당의 한국어 교육이 더욱 체계적이고 충실하게 이루어질 수 있도록 지속적인 노력과 지원을 아끼지 않을 것입니다. 이번 ‘세종한국어’의 발간이 세종학당과 한국어 교육의 발전에 밑거름이 되고 무엇보다도 여러분의 한국어를 쉽고 재미있게 배워 최종 과정까지 마친으로서 여러분의 삶의 더욱 아름답고 풍요롭게 꽃피기를 바라며 앞으로도 여러분들의 따뜻한 관심과 제언을 부탁드립니다.
2013년 12월
국립국어원장 민현식
차례
• 교재 구성표 …………………… 6
• 일러두기 …………………….. 8
제 1 과 인생 계획 12
제 2 과 건강과 운동 22
제 3 과 존경하는 인물 32
문화 1 한국의 인물 ……………….. 42
제 4 과 건축 46
제 5 과 자연 56
제 6 과 기술의 발전 66
문화 2 한국의 세계문화유산 ………… 76
제 7 과 찬성과 반대 80
제 8 과 자연재해 90
제 9 과 업무 지시 100
문화 3 한국인의 직장 생활 ……….. 110
제 10 과 이야기 114
제 11 과 습관 124
제 12 과 사회 변화 134
문화 4 한국의 옛날이야기 속 인물들 …. 144
제 13 과 업무 협의 148
제 14 과 졸업 158
문화 5 한국의 입학과 졸업 ………… 168
• 듣기 대본 …………………… 173
• 정답 ………………………. 185
• 문법 설명 …………………… 193
• 어휘 및 표현 색인 ……………… 197
교재 구성표
| 단원 | 주제 | 어휘 늘리기 | 기능 |
| 1 | 인생 계획 | 인생 계획 | 계획 실현에 대해 이야기하기 |
| 2 | 건강과 운동 | 신체 부위 | 몸 상태에 맞는 운동 방법 이야기하기<br> 제조를 하는 절차와 방법 설명하기 |
| 3 | 존경하는 인물 | 직업 | 존경하는 인물에 대해 이야기하기<br> 특정 인물의 일생 이야기하기 |
| 문화 1 | 한국의 인물 | – | 건축물에 대한 감상 이야기하기<br> 건축물로 소개하기 |
| 4 | 건축 | 건축물의 종류 | 건축물에 대해 이야기하기 |
| 5 | 자연 | 자연 현상 | 자연 현상에 대해 이야기하기<br> 식물의 성장 과정 설명하기 |
| 6 | 기술의 발전 | 현대의 기술 | 새로운 기술에 대해 이야기하기<br> 기술의 발전에 따른 생활의 변화 이야기하기 |
| 문화 2 | 한국의 세계문화유산 | – | 비격식적인 토론하기<br> 격식적인 토론하기 |
| 7 | 찬성과 반대 | 토론의 진행 | 비격식적인 토론하기<br> 격식적인 토론하기 |
| 8 | 자연재해 | 자연재해의 종류 | 자연재해 뉴스 전달하기<br> 자연재해의 피해 상황 설명하기 |
| 9 | 업무 지시 | 직급 | 업무 지시하기<br> 업무 진행 상황을 묻고 답하기 |
| 문화 3 | 한국인의 직장 생활 | – | 실감 나게 이야기하기<br> 옛날이야기 들려주기 |
| 10 | 이야기 | 한국인의 종류, 유명한 이야기 | 실감 나게 이야기하기<br> 옛날이야기 들려주기 |
| 11 | 습관 | – | 습관의 영향에 대해 이야기하기<br> 좋은 습관 제안하기 |
| 12 | 사회 변화 | 사회 현상 | 사회 변화에 대해서 이야기하기<br> 사회 문제에 대해 이야기하기 |
| 문화 4 | 한국의 옛날이야기 속 인물들 | – | 업무 협의의 요청하기<br> 업무에 대해 의논하기 |
| 13 | 업무 협의 | 부서, 부서별 업무 | 업무 협의의 요청하기<br> 업무에 대해 의논하기 |
| 14 | 졸업 | 졸업식 | 졸업을 앞둔 소감 말하기<br> 졸업 답사하기 |
| 문화 5 | 한국의 입학과 졸업 | – | 졸업을 앞둔 소감 말하기<br> 졸업 답사하기 |
발간사
세종학당은 세종대왕의 한글 창제 정신을 이어받아 언어문화의 국제적인 교류를 통해 한국어 교육의 확산과 발전을 이루고자 2007년 3월 설립되었습니다.
세종학당은 첫걸음을 내디딘 이래로 눈부신 발전을 거듭해 왔으며 2012년 세종학당재단이 출범한 이후 더욱더 발전에 박차를 가해 전 세계에 세종학당이 크게 늘었습니다.
세종학당의 교육 활동을 지원하기 위해 인터넷 누리집(www.sejonghakdang.org) 역시 더 풍부한 한국어 교육·학습 정보를 제공하여 세종학당의 언어문화 교육에 부족함이 없도록 지원하고 있으며, 세종학당뿐 아니라 한국어 교육의 대표적인 온라인 교수·학습 누리집으로 자리매김하였습니다.
문화체육관광부와 국립국어원은 세종학당이 단순히 한국어만을 배우는 곳이 아니라 현지의 문화와 한국의 문화가 함께 교류하고 소통할 수 있는 언어문화 교류의 마당이 될 수 있도록 다방면으로 노력을 기울여 왔습니다.
이번에 개발한 ‘세종한국어 58’은 2011년 ‘세종한국어 1, 2’, 2012년 ‘세종한국어 3, 4’ 개발에 이어 세종학당 표준 언어교육 과정에 따라 중급에 해당하는 과정의 표준 교재로 개발되었습니다. 이 교재는 세종학당의 교육과정을 따르고 있지만 ‘세종한국어 14’와 마찬가지로 한국어 학습에 필요한 내용을 빠짐없이 담고 있으므로 세종학당이 아닌 일반 한국어 학습 현장에도 두루 사용할 수 있을 것입니다.
‘세종한국어’는 공부하는 동안 하루하루 한국어 실력이 늘고 한국 문화에 대한 이해와 안목이 깊어지기를 기대합니다.
문화체육관광부와 국립국어원에서는 앞으로도 세종학당의 한국어 교육이 더욱 체계적이고 충실하게 이루어질 수 있도록 지속적인 노력과 지원을 아끼지 않을 것입니다. 이번 ‘세종한국어’의 발간이 세종학당과 한국어 교육의 발전에 밑거름이 되고 무엇보다도 여러분의 한국어를 쉽고 재미있게 배워 최종 과정까지 마친으로서 여러분의 삶의 더욱 아름답고 풍요롭게 꽃피기를 바라며 앞으로도 여러분들의 따뜻한 관심과 제언을 부탁드립니다.
2013년 12월
국립국어원장 민현식
차례
• 교재 구성표 …………………… 6
• 일러두기 …………………….. 8
제 1 과 인생 계획 12
제 2 과 건강과 운동 22
제 3 과 존경하는 인물 32
문화 1 한국의 인물 ……………….. 42
제 4 과 건축 46
제 5 과 자연 56
제 6 과 기술의 발전 66
문화 2 한국의 세계문화유산 ………… 76
제 7 과 찬성과 반대 80
제 8 과 자연재해 90
제 9 과 업무 지시 100
문화 3 한국인의 직장 생활 ……….. 110
제 10 과 이야기 114
제 11 과 습관 124
제 12 과 사회 변화 134
문화 4 한국의 옛날이야기 속 인물들 …. 144
제 13 과 업무 협의 148
제 14 과 졸업 158
문화 5 한국의 입학과 졸업 ………… 168
• 듣기 대본 …………………… 173
• 정답 ………………………. 185
• 문법 설명 …………………… 193
• 어휘 및 표현 색인 ……………… 197
교재 구성표
| 단원 | 주제 | 어휘 늘리기 | 기능 |
| 1 | 인생 계획 | 인생 계획 | 계획 실현에 대해 이야기하기 |
| 2 | 건강과 운동 | 신체 부위 | 몸 상태에 맞는 운동 방법 이야기하기<br> 제조를 하는 절차와 방법 설명하기 |
| 3 | 존경하는 인물 | 직업 | 존경하는 인물에 대해 이야기하기<br> 특정 인물의 일생 이야기하기 |
| 문화 1 | 한국의 인물 | – | 건축물에 대한 감상 이야기하기<br> 건축물로 소개하기 |
| 4 | 건축 | 건축물의 종류 | 건축물에 대해 이야기하기 |
| 5 | 자연 | 자연 현상 | 자연 현상에 대해 이야기하기<br> 식물의 성장 과정 설명하기 |
| 6 | 기술의 발전 | 현대의 기술 | 새로운 기술에 대해 이야기하기<br> 기술의 발전에 따른 생활의 변화 이야기하기 |
| 문화 2 | 한국의 세계문화유산 | – | 비격식적인 토론하기<br> 격식적인 토론하기 |
| 7 | 찬성과 반대 | 토론의 진행 | 비격식적인 토론하기<br> 격식적인 토론하기 |
| 8 | 자연재해 | 자연재해의 종류 | 자연재해 뉴스 전달하기<br> 자연재해의 피해 상황 설명하기 |
| 9 | 업무 지시 | 직급 | 업무 지시하기<br> 업무 진행 상황을 묻고 답하기 |
| 문화 3 | 한국인의 직장 생활 | – | 실감 나게 이야기하기<br> 옛날이야기 들려주기 |
| 10 | 이야기 | 한국인의 종류, 유명한 이야기 | 실감 나게 이야기하기<br> 옛날이야기 들려주기 |
| 11 | 습관 | – | 습관의 영향에 대해 이야기하기<br> 좋은 습관 제안하기 |
| 12 | 사회 변화 | 사회 현상 | 사회 변화에 대해서 이야기하기<br> 사회 문제에 대해 이야기하기 |
| 문화 4 | 한국의 옛날이야기 속 인물들 | – | 업무 협의의 요청하기<br> 업무에 대해 의논하기 |
| 13 | 업무 협의 | 부서, 부서별 업무 | 업무 협의의 요청하기<br> 업무에 대해 의논하기 |
| 14 | 졸업 | 졸업식 | 졸업을 앞둔 소감 말하기<br> 졸업 답사하기 |
| 문화 5 | 한국의 입학과 졸업 | – | 졸업을 앞둔 소감 말하기<br> 졸업 답사하기 |
| 문법 | 어휘 | 발음 |
| -는 대로, -기에(는) | 계획, 계획 실현 | ㅂ: ㅠ, ㅠ |
| -다면서, -(으)ㄹ 대로 (로) | 몸 상태와 운동, 신체 활동 | ㅂ: ㅂ: ㅃ |
| -도 불구하고, -(으)ㄹ 뿐이다 | 고난과 시련, 업적 | 받침 져 |
| -(으)ㄹ 만하다, -아/어야/어지다 | 건축물의 특징, 건축 | ㅈ: ㅉ, ㅉ |
| -(으)ㄹ 수록, -자 | 계절의 변화, 식물의 성장 | ㄷ: ㄷ, ㄷㄷ |
| -다니, -(으)ㄹ 때만 해도 | 기술에 대한 평가, 제품의 기능 | 고속 열차 [고속열차] |
| -는/-(으)ㄹ 거 아닐까, (에) 따라서 | 찬성과 반대, 의견에 대한 평가 | ㄱ 중성 뒤의 ㄹ 소리 |
| -(으)ㄹ 로, 에 따르면 | 자연재해의 피해 1, 2 | 받침 ㅂ |
| -더라도, -아/어 하다 가다 | 업무의 종류, 업무 진행 | ㄱ : ㄲ, ㄲ |
| -는/-(으)ㄹ 것이다. -았/었더니/없었더니 | 이야기에 쓰이는 표현, 비유적 표현 | -(으)ㄹ 듯 [듯] |
| -다 보니까, -아/어/어야 | 습관 관련 표현, 좋은 습관 | 중성 ㅂ |
| -에 비해서, -(으)ㄹ 텐데 | 국제화와 세계화, 사회 변화에 관한 표현 | 모음 ㅆ |
| -(으)ㄹ 듯하다, -(으)ㄹ 테니까 | 의논, 문제 해결 | 모음 – [ㅓ, ㅑ, ㅓ, ㅑ] |
| -군/구나, -다니니 | 졸업을 앞둔 심정, 졸업식의 상투적 표현 | 선택문의문의 억양 |
일러두기
‘세종한국어 8’은 세종학당에서 공부하는 학습자들의 의사소통 능력을 향상시키고 한국 문화에 대한 이해를 넓히는 것을 목표로 개발되었습니다.
집필 방향
• 집필의 기본 방향은 세종학당의 설립 목적에 따라 상호주의적 관점에서 서로의 문화를 이해하고 교류할 수 있는 언어문화 능력 증신에 두었다.
• 도달 목표를 ‘국제 통용 한국어 표준 모형’의 4급 수준으로 설정하였다. 즉, 공적인 맥락과 상황에서의 의사소통과 기본적인 업무를 수행하는 데 필요한 의사소통, 친숙한 사회적 소재에 대한 의사소통 활동을 수행할 수 있는 것을 목표로 삼았다.
• 본문에 등장하는 인물이나 의사소통 상황은 세종학당이 개설한 지역의 사회문화적 특성을 최대한 고려하되, 세종학당의 표준교재로서 폭넓게 활용될 수 있도록 국외 현지 학습자들의 중급 한국어 학습 상황을 고려하여 구성하였다.
• 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 능력을 향상시키기 위하여 다양하고 실제적인 과제를 포함하였다.
• 유창성과 정확성을 고르게 향상시키기 위해서 의사소통 활동과 언어 요소를 균형 있게 포함하였다.
• 학습 내용과 활동은 성인 학습자의 인지 능력, 학습 전략을 고려하여 효율적인 학습이 이루어질 수 있도록 하였다.
• 문화 상호주의적 관점에서 한국 사회와 문화를 올바르게 이해할 수 있도록 실제적인 자료와 문화 정보를 다 포함하고, 양방향의 문화 학습이 이루어질 수 있도록 하였다.
교재 구성
• ‘세종한국어 8’은 ‘세종한국어 7’과 연계될 수 있도록 14개의 단원과 5개의 문화 단원으로 구성하였다.
• 14단원의 단원당 교육 시간은 46시간으로 세종학당의 운영 사정에 따라 융통성 있게 적용할 수 있다. 문화 단원은 주제를 공유하는 관련 단원에서 10분 정도의 시간으로 가볍게 다루거나 누리-세종학당과 연계하여 별도 단원으로 학습할 수 있도록 구성하였다.3개의 의미 범주를 선택하였고, ‘세종한국어 8’에서는 총 823개의 어휘를 학습한다.
• 문법은 단원당 두 개로, 교재 전체의 문법 항목 수는 28개이다. 어휘는 각 단원의 주제와 관련된 것으로 단원별로 2
• ‘세종한국어 8’에서는 발음 항목을 통해 발음 원리를 이해하고 정확하고 자연스러운 발음이 교육될 수 있도록 하였다.
누리-세종학당과의 연계
• 누리-세종학당은 한국어 학습자와 교원을 위한 원격 교육 시스템과 한국어 및 한국 문화 교육 관련 통합 정보를 제공하는 인터넷 누리집(www.sejonghakdang.org)이다.
• 누리-세종학당을 통해 한국어 학습자는 ‘세종한국어’를 언제 어디서든 학습할 수 있다. 또한 여러 언어로 번역된 강의를 통해 학습자가 스스로 공부하거나 예술과 복습을 하는 데 도움을 받을 수 있다.
• 한국어 교원은 누리-세종학당(디지털교육자료관 dms.sejonghakdang.org)에서 ‘세종한국어’를 가르치는 데 필요한 자료를 내려받을 수 있다.
단원 구성
02 건강과 운동
• <학습 목표>에는 해당 단원의 기능, 문법, 어휘 범주를 제시하였다.
• <학습 내용>과 관련된 사진을 두 개의 질문과 함께 제시하여 학습자들을 자연스럽게 학습 내용으로 유도할 수 있도록 하였다.
• <어휘 늘리기>(단원의 주제와 관련된 의사소통 활동을 하는 데 유용한 어휘를 제시하고 활동을 통해 해당 어휘를 사용하도록 하였다. 이를 통해 본격적인 학습에 앞서 학습자들이 알고 있는 단어를 확인하고 이를 좀 더 확충할 수 있도록 하였다.
• <대화 1, 2>에는 해당 단원의 학습 내용을 분명히 드러내고 학습자가 목표로 삼아 배울 만한 대화나 이야기를 제시하였다.
• <어휘와 표현>에는 해당 단원의 주제나 의사소통 활동과 관련된 어휘와 표현을 범주화하여 제시하였다.
• <문법>에는 간단한 설명과 함께 해당 단원의 주제와 관계있는 맥락의 문법을 제시하여 이해력을 향상시킬 수 있도록 하였다.
• <연습 1, 2>는 주어친 자료를 이용해 연습하는 연습할 수 있는 단원을 통해 즐거운 의사소통 활동을 할 수 있다.
• <연습 1, 2>는 주어친 자료를 이용해 연습하는 연습할 수 있는 단원을 통해 즐거운 의사소통 활동을 할 수 있다.