이미지 1 내용:
| 어휘와 표현 | 말본 | 발표 | 활동 |
| 안부 인사 | ~니?, ~자 | ~아/어 보이다 | 안부 인사 말하기, 정직하게 쓴 일기 |
| 근황과 소식 | ~는다고/~다고 하다 | ~냐/(으)냐 보다 | 친구의 소식 전달하기, 친구에게 메일 쓰기 |
| 이사 | (으)ㄹ까 하다 | ~지만 않으면 | 살고 싶은 집 말하기, 살고 있는 집을 광고하는 글 쓰기 |
| 집안일 | ~고 나서 | ~ (으)ㄹ 테니까 | 플래이트의 집안일 계획하기, 가족이 나서서 하는 집안일 쓰기 |
| 교환과 환불 | ~아/어 보니까 | ~ (으)려면 | 교환이나 환불한 경험 말하기, 게시판에 교환이나 환불 물품 요청하는 글 쓰기 |
| 고과와 수리 | ~ 잖아요 | ~ (으)려다가 | 고장 난 물건 심정하기, 문제가 있는 가전제품에 대해 문의하는 글 쓰기 |
| 기념일, 기념일에 하는 일 | ~ (으)ㄹ 지 | ~ 자고요 | 특별한 날의 경험 말하기, 기념일 만들기 |
| 국경일 / 기념 행사 | ~기 위해서 | ~아/아/아야겠다 | 특별한 대회나 행사에 참가한 경험 말하기, 주기 알고 댓글 쓰기 |
| 날씨와 감정 | ~아지다/어지다 | ~ (으)ㄴ/는 대신에 | 날씨에 따른 감정 변화 말하기, 우울할 때 하는 일 쓰기 |
| 증상 및 치료 | ~도록 하다 | ~다/아야 | 건강에 좋은 생활 습관 조언하기, 건강 비결 쓰기 |
| 여가 활동의 장점 | ~다 보면 | ~더라고요 | 추천하는 여가 활동 말하기, 일급수련 만들기 |
| 대중문화와 감상 | ~는다/다 | ~ (라고) 하다 | 진심 있는 공연에 대해 말하기, 영화나 드라마 추천하는 글 쓰기 |
이미지 2 내용:
단원의 구성
어휘와 표현
‘어휘와 표현’은 해당 단원의 주제와 관련된 대표적인 어휘를 선정하여 덩어리 표현도 함께 제시하며, 언어 사용에 초점을 두었다. ‘어휘와 표현’은 제시, 기능 연습, 유의적 연습으로 구성하였다. 의미를 이해하는 활동에 표현하는 활동으로 확장하이 학습자들이 이를 활용한 어휘와 표현을 맥락에 맞게 사용할 수 있도록 하였다. 따라서 어휘정이 한 개인이 있어도 두 개인 경우도 있다.
도입
‘도입’은 해당 단원의 주제나 문화 지식과 관련이 있는 장면을 제시하여 해당 단원에서 배울 내용에 대한 배경지식을 활성화하고 주제에 친숙해지도록 구성하였다.
(다이어그램 설명)
- ‘어휘와 표현’
- ‘도입’
1번은 단순한 정보를 통해 어휘의 기본적인 의미를 익혔다. 2번은 학습한 어휘를 활용하여 간단하게 구어 표현할 수 있도록 학습 내용을 내재화할 수 있도록 구성하였다.
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발간사
최근 전 세계인이 접하는 한류 콘텐츠의 규모가 늘어나면서 한류 문화가 확산되고 있고, 그 결과로 한국어를 배우고자 하는 외국인 학습자의 기세가 매우 높아졌습니다. 세계 곳곳이 코로나19로 침체를 겪던 2021년에도 한국능력시험 응시자는 30만 명을 훌쩍 넘었으며, 문화체육관광부의 세종학당은 2007년 13곳에서 2022년에는 84개국 244개소로 증가하였습니다. 이러한 한류의 지속적인 확산을 발판삼기 위해서는 한국어교육의 탄탄한 지원이 필요합니다.
한류 콘텐츠와 함께 성장하는 한국어교육의 토대를 다지기 위해, 문화체육관광부와 국립국어원은 2011년 처음 발간한 《세종한국어》를 새로 다듬기로 하였습니다. 2019년부터 기초 연구를 시작한 교재 재구성 작업은 3년의 시간을 들여, 2022년 드디어 새로운 《세종한국어》를 펴내게 되었고, 이를 세종학당재단과 함께 알리게 되었습니다.
새롭게 개정된 《세종한국어》는 첫째, 세종학당 현장에서 한국어를 배우고 자하는 일의로 가득 찬 외국인 학습자의 중심의 교재를 지향하였습니다. 둘째, 현지 세종학당의 학습 환경에 따라 유연하게 활용할 수 있는 맞춤형 교재로 정비되었습니다. 셋째, 한류 콘텐츠에 대한 외국인들의 관심을 내용에 반영함으로써, 한국어 공부에 대한 학습자의 부담을 낮췄습니다. 마지막으로 세종학당을 대표하는 표준 교재로서 구심점 역할을 담당하고, 한국 문화에 대한 바른 태도를 형성할 수 있도록 하였습니다.
세종학당은 한국어와 한국 문화로 한국어와 세계를 연결하는 대한민국 대표의 국외 한국어교육 기관입니다. 국립국어원과 문화체육관광부는 앞으로도 세종학당재단과 협력하여 전 세계에서 한국어를 사랑하는 이들이 꿈을 이룰 수 있도록 지속적인 노력과 지원을 아끼지 않겠습니다.
끝으로 교재 개발을 위해 바쁘신 최선의 노력을 기울여 주신 연구·집필진과 출판 관계자분들께 진심으로 감사의 말씀을 드립니다. 《세종한국어》의 새로운 출발과 함께 문화체육관광부와 국립국어원, 세종학당재단이 세계로 더 나아갈 수 있도록 여러분의 따뜻한 관심을 부탁드립니다.
2022년 8월
국립국어원장 장소원
머리말
세종학당은 한국과 전 세계를 연결하는 한국·한국 문화 보급 기관입니다.
이번에 재발행되는 교재는 상호 문화주의에 기반하여 한국어 학습에 대한 학습자의 흥미를 증진함으로써 한국어 의사소통 능력을 향상시키는 것을 목표로 하였습니다.
이를 위해 최근 한국의 상황을 적극적으로 반영하였고 최신 교수법을 구현할 수 있는 새로운 구성과 디자인을 적용하였습니다. 이를 통해 외국 한국어 교육의 방향성을 새롭게 제시하고자 하였습니다. 개정 《세종한국어》의 구체적 특징은 다음과 같습니다.
첫째, 세종학당의 표준 교육과정 가령, 나형, 나형 전 과정에 탄력적으로 활용할 수 있도록 ‘기본 교재’와 ‘더하기 활동 교재’로 구분하였습니다. ‘기본 교재’에는 해당 궁금증에 필요한 핵심적인 내용을 담았으며, ‘더하기 활동 교재’에는 심화·확장이 필요한 언어 지식과 의사소통 활동을 담았습니다. 이를 통해 다양한 학습자 특성에 맞게 교재를 선택하여 사용할 수 있도록 하였습니다.
둘째, 효과적인 교수·학습을 위해 단계별로 단원 구성을 차별화하였으며 학습 내용 또한 언어 발달 단계에 맞는 교수·학습 내용과 절차를 적용하였습니다. 특히 다양한 상황과 시각적 자료를 적극적으로 제시하여 한국어 학습의 흥미를 극대화할 수 있도록 노력하였습니다.
셋째, 교재 전반에 생생한 한국 문화 내용을 배치하여 학습자들이 상호 문화적 관점에서 한국 문화를 이해하고, 궁극적으로는 자국의 문화와 한국 문화에 대한 바른 태도를 형성할 수 있도록 하였습니다.
넷째, 교재와 함께 ‘익힘책’, ‘교사용 지도서’, ‘어휘·표현과 문법’, ‘수업 PPT’와 같은 보조 자료들을 개발하여 교사·학습자의 요구에 맞게 교재를 활용할 수 있도록 하였습니다.
이 교재를 기획하고 개발하는 모든 과정에 함께 주신 국립국어원과 현지 학습자와의 협조와 지원을 아끼지 않으신 세종학당재단, 그리고 학습자들이 재미있게 한국어를 배울 수 있도록 텃치듯 디자인해 주신 포겐박물관사에 감사의 마음을 전하고 싶습니다. 끝으로 3년이라는 긴 시간 동안 오로지 한국어교육에 대한 열정으로 좋은 교재를 만들어내기 위해 시간 싸움 주신 모든 집필진께 더는 다할 수 없는 깊은 감사의 마음을 전합니다.
2022년 8월
저자 대표 이정희
차례
발간사 3
머리말 4
교재의 구성 6
단원의 구성 8
등장인물 소개 11
좋아하는 것
- 무슨 음식을 좋아해요? 13
- 도서관에 책을 빌리러 가요 21
쇼핑
03. 백화점에서 쇼핑할 거예요 29
04. 더 큰 사이즈는 없어요? 37
교통과 이동
05. 세종식당이 어디에 있어요? 45
06. 한국미술관까지 어떻게 가요? 53
여행
07. 제주도에 가려고 해요 61
08. 지난번 여행보다 좋았어요 69
건강
09. 집에서 푹 쉬어야 돼요 77
10. 학교에 가기 전에 수영을 해요 85
모임과 선물
11. 한국 음식을 만들 수 있어요? 93
12. 저는 지니 씨에게 펜을 선물할 거예요 101
부록
듣기 지문 110
모범 답안 114
어휘와 표현 색인 125
자료 출처 127
이미지 1 내용:
| 단원 | 주제 | 단원명 | 기능 |
| 1 | 음식 | 무슨 음식을 좋아해요? | 묻고 답하기 |
| 2 | 도서관에 책을 빌리러 가요 | 소개하기 | |
| 3 | 쇼핑 | 백화점에서 쇼핑할 거예요 | 계획하기 |
| 4 | 더 큰 사이즈는 없어요? | 묘사하기 | |
| 5 | 교통과 이동 | 세종식당이 어디에 있어요? | 안내하기 |
| 6 | 한국미술관까지 어떻게 가요? | 묻고 답하기 | |
| 7 | 여행 | 제주도에 가려고 해요 | 계획하기 |
| 8 | 지난번 여행보다 좋았어요 | 서술하기, 비교하기 | |
| 9 | 건강 | 집에서 푹 쉬어야 해요 | 설명하기, 조언하기 |
| 10 | 학교에 가기 전에 수영을 해요 | 설명하기 | |
| 11 | 모임과 선물 | 한국 음식을 만들 수 있어요? | 제안하기, 권유하기 |
| 12 | 저는 지니 씨에게 펜을 선물할 거예요 | 묻고 답하기 |
이미지 2 내용:
| 어휘와 표현 | 문법 | 발음 | 활동 |
| 음식 | 무슨 | 못 | 묻고 답하기, 좋아하는 음식 말하기, 싫어하는 음식 쓰기 |
| 취미 활동 | -(으)ㄹ/을 때, -(으)러 가다 | 도 | 계획하기, 취미 소개하기, 취미 쓰기 |
| 옷차림 | -어서 / -어서 | -(으)ㄹ 거예요 | 계획하기, 쇼핑 계획 말하기, 쇼핑 계획 쓰기 |
| 기본 형용사 | -(으)ㄴ/는 | – 습니/ㅂ니다 – 습니/ㅂ니까? | 원하는 물건 말하기, 자주 가는 쇼핑 장소 쓰기 |
| 방향과 이동 | 의문사 | (으)로 | 길 묻기, 집에 가는 길 쓰기 |
| 교통수단 | 0 에서 0 까지 | -아/어요 | 길 묻기, 이동 방법 말하기, 지도 이해하는 고등 수단 쓰기 |
| 여행 계획 | -(으)ㄹ 라고 하다 | -고 | 여행 계획 말하기, 여행 계획 쓰기 |
| 여행 경험 | -(으)ㄴ 후에 | 보다 | 경험 발표하기, 여행 경험 말하기, 여행 경험 쓰기 |
| 신체와 증상 | -지만 | -아/어야 되다 | 증상 말하기, 조언하기, 아팠던 경험 쓰기 |
| 건강한 생활 | -기 전에 | -다/어서 | 동작 순서 말하기, 건강한 생활 습관 쓰기 |
| 모임 준비 | -(으)ㄹ 수 있다/없다 | -고 있다 | 모임 계획 세우기, 준비하기, 소원장 쓰기 |
| 선물 | 에게.한테 | -(으)니까 (이유), 격식화 | 주고 싶은 선물 말하기, 축하 카드 쓰기 |