머리말
연세대학교 한국어학당은 1959년에 설립된 한국 최초의 외국어로서의 한국어 교육 기관이다. 연세대학교 한국어학당은 그간의 역사와 명성에 걸맞게 다양한 한국어 교재 편찬 및 관련 연구를 해 옴으로써 한국어 교육을 선도해 왔다. 지금까지 전 세계에서 약 147개국의 14만 명에 이르는 한국어 학습자들에게 한국어와 한국 문화를 가르쳐 왔으며, 최근에는 오프라인 한국어 교육뿐만 아니라 세계 각국의 한국어 학습자들을 대상으로 하는 글로벌 온라인 대응 공개 강좌(MOOC)를 개설하여 학습자들로부터 큰 호응을 얻고 있다. 특히 최근 빠른 속도로 변화해 가는 교육 환경에 맞추어 새로운 교수법과 교수 자료 개발에 힘을 기울이는 등 끊임없는 노력을 하고 있다.
연세대학교 한국어학당은 그간 일반 한국어 학습자들뿐만 아니라 특수 목적 한국어 학습자들을 대상으로 정규 과정, 단기 과정, 대학 한국어 과정 등 다양한 교육 과정을 개설 운영하면서 학습자의 요구에 부응하는 최상의 교재를 개발해 왔다. 이러한 교재들은 국내외의 한국어 교육 기관에서 교사와 학습자들의 다양한 요구를 충족시키며 양질의 한국어 교수-학습을 위해 널리 사용되고 있다.
연세대학교 한국어학당은 그간 가장 큰 효용을 받아 왔던 ‘연세한국어’ 1급-6급의 뒤를 이을 새로운 교재로 ‘연세한국어’ 시리즈를 기획 출간하게 되었다. 이 교재의 개발을 위해 한국어 교육 현장 경험이 풍부한 전문 한국어 교육 학자와 교사들이 대거 투입되었고 한국어 교수법 및 학습자 집단의 요구에 대한 이해를 바탕으로 개발 작업이 장기간에 걸쳐 수행되었다.
이번에 출간된 ‘연세한국어’ 시리즈는 총 6단계로 각 단계마다 어휘와 문법 교재, 말하기와 쓰기 교재, 듣기와 읽기 교재로 구성되어 있다. ‘연세한국어 어휘와 문법’은 한국어 학습자들이 각 숙달도별로 가장 필수적으로 익혀야 하는 주요 어휘와 문법에 대한 이해와 활용을 중심으로 구성되었다. ‘연세한국어 말하기와 쓰기’는 원활한 한국어 의사소통을 위해 꼭 필요한 표현 기능을 수행할 수 있도록 말하기, 쓰기 과제를 중심으로 구성되었다. 또한 ‘연세한국어 듣기와 읽기’는 듣기, 읽기 과제를 중심으로 각 급별 숙달도에 적절한 이해 능력을 함양시킬 수 있도록 구성되었다. 이 세 권의 교재는 어휘 문법, 표현, 이해 능력의 고른 발달을 위해 패키지로 함께 사용될 수 있고, 교육 현장 여건이나 학습자의 요구에 따라 별도 활용될 수도 있다. 또한 어휘와 문법 교재의 경우 별도의 지침서가 무료로 제공되므로 교육 경험이 다소 부족한 국내외의 한국어 교사들에게 유용한 길잡이가 될 수 있을 것이다.
연세대학교 한국어학당은 앞으로도 전 세계의 한국어 학습자들의 요구와 기대에 부응하는 교재 개발을 위해 최선을 다할 것이다. 아울러 본 교재가 국내외에서 한국어 교육을 위해 노력하는 이들에게 없는 많은 교사와 학습자들에게 교재 도움이 되기를 바란다.
연세대학교 한국어교육연구원
일러두기
01 이 책은 <연세한국어 어휘와 문법 3>, <연세한국어 말하기와 쓰기 3>과 함께 한국어 중급 학습자들을 위한 교재이다.
02 이 책은 한국어 중급 학습자들이 한국어로 된 글과 말을 읽거나 듣고 이해하는 능력을 키우기 위해 구성된 이해 능력 개발 교재이다.
03 이 책은 총 20과와 각 과는 2개로 구성되어 있다. 그리고 2과 마다 복습을 할 수 있도록 복습 10개항을 구성했으며 2개 칭찬 한국 문화에 대한 소개가 있다. 각 과는 50분 수업 분량으로 이 책은 총 50개 항으로 구성되어 있다.
04 이 책의 각 항은 학습 목표, 준비, 읽어 봅시다(들어 봅시다)/들어 봅시다(읽어 봅시다), 정리해 봅시다의 3단계로 구성되었다. 이 교재의 모든 항은 듣기와 읽기의 기능이 통합된 형태로 구성되는데, 단원의 내용을 따라 듣기 활동과 읽기 활동의 내용의 순서를 달리 하였다.
05 각 과의 제목은 <연세한국어 어휘와 문법 3>과 동일하나 각 항의 제목은 해당 내용의 대표할 수 있는 개념으로의 칭찬을 설정했다. 또한 제목 옆에 QR코드를 넣어 녹음된 내용을 쉽게 확인할 수 있도록 하였다.
06 학습 목표는 ‘-을 이해할 수 있다’ 또는 ‘- 관련 내용을 이해할 수 있다’와 같이 이해 기능이 드러나도록 기술했다.
07 ‘준비합시다’는 각 항의 들어가기에 해당되며 해당 단원의 읽기와 듣기 내용의 이해를 돕기 위한 준비 단계이다. 단원의 수와 내용에 대한 배정 지침을 함께 시기, 시각 자료의 제시와 단원 내용과 관련된 필수적인 학습 및 활동에 대한 문장이나 탁에서 사용된 여후를 감안하도록 학습자들의 이해를 돕고자 하였다.
08 ‘들어 봅시다’는 고급 단계의 학습 목표에 따라 일상생활에서의 문의 사항을 능력 향상시키는 데 초점을 돕기 위하여 수 있는 다양한 자료를 제시 하였다. 일상 생활뿐만 아니라 사회적 맥락에서 경험할 수 있는 다양한 실본 문제을 있고 내용을 피하도록 하는 유형 이다.
09 ‘들어 봅시다’는 구어를 통해 실 생활에서 활용 가능한 의사소통 능력을 배양할 수 있도록 하였다. 듣기 지문의 경우 짧은 담화들에서 시작하여 긴 담화들로 듣기 단위를 순차적으로 확대하여 제시 하였다. 담화는 일상 생활 듣기뿐만 아니라 뉴스, 방송, 광고, 템플, 토론 등 공식적이고 사회적인 맥락까지 고려하여 제시 하였다.
10 ‘정리해 봅시다’는 학습한 내용을 학습자 스스로 확인 및 점검을 하면서 다른 언어 능력과의 통합 교육을 통해 언어 능력을 강화하고 설정한 부분이다. 이 부분에서는 학습 내용을 말하기, 듣기, 쓰기 활동과 통합될 수 있도록 구성 하였다.
11 ‘복습’은 선택 학습된 2개의 과의 의미와 심화된 주제를 이해할 수 있는 읽기나 듣기 활동으로 구성 되었다. 각 항에서 배우 내용을 감안하여 듣기와 읽기 중 한 기능에 초점을 두고 다른 한 기능을 연계시켜 통합적인 학습이 가능하도록 유도 하였다.
12 ‘문화’는 학습 마지막 부분에 문화 텍스트와 삽화 자료를 함께 제시 된다. 문화 항목 중 이해 교재의 특성에 부합하는 내용을 선정하여 정보 논의 중심으로 구성 하였다.
13 ‘부록’에는 읽기 번역과 듣기 번역과 함께 실었다. 정답과 어휘적인 목표를 제시 하였다.
단원구성
| 소단원 | 학습 목표 | 맺음말 | 문항 | 문화 |
| <1> 소개 | 만나고 더 이야기하는 내용을 이해할 수 있다. | – 기는 요 – 물 뿐이다 | ||
| <1> 직업과 | 신입 사원의 인사와 직장 소개에 대한 내용을 이해할 수 있다. | – 억 뒤 해서 – 는 편이다 | 한국의 위로 문화 | |
| <2> 기숙사 생활 | 기술상 생활 방법과 생활 규칙에 대한 내용을 이해할 수 있다. | – 으라반 없다 – 기만 하다 | ||
| <1> 동아리 활동 | 동아리의 가입 방법과 동아리 활동에 대한 내용을 이해할 수 있다. | – 어찌 지오 – 어 보이이다 | ||
| <2> 살고 싶은 집 | 살고 싶은 집의 특징에 대한 내용을 이해할 수 있다. | – 늘 다면 – 어시 그러지 | ||
| <2> 부속실 | 부속실 소개, 집을 짓는 내용을 이해할 수 있다. | – 피동 – 여 있다 | 한국의 주거 문화 | |
| <1> 이사 하기 | 이사 준비와 이사한 후의 비용에 대한 내용을 이해할 수 있다. | – 웅져 – 웅지 – 어 놀다 | ||
| <2> 쓰레기 버리기 | 쓰레기를 버리는 방법에 대한 내용을 이해할 수 있다. | – 는 대로 – 마루 | ||
| <1> 한국과 | 한국 음식 소개와 만드는 방법에 대한 내용을 이해할 수 있다. | – 그 나 – 는 건서요? | 한국의 민간 요부 | |
| <2> 한국 음식 소개 | ||||
| <1> 병원 예 | 병원 예약 방법 에 대한 내용을 이해할 수 있다. | – 늘다 – 기가 휫다 | ||
| <2> 치료 | 병원 이송과 방 방법 에 대한 내용을 이해할 수 있다. | – 올리 토르다 – 으라면 |
| 소단원 | 학습 목표 | 맺음말 | 문항 | 토의 |
| <1> 인터뷰 | 인터뷰로 작품에 대해 하는 방법을 이해할 수 있다. | – 이라든가 – 었을 것이다 | ||
| 문화 | 공연에 대한 | 공연을 관람한 후 느낀 감상에 대한 내용을 이해할 수 있다. | – 나보다 – 는 다 생각한다 | 서울에서 즐길 수 있는 문화 공간 |
| <1> 규칙적인 | 건강을 위한 올바른 생활 습관에 대한 내용을 이해할 수 있다. | – 는 미신 – 게 하다 | ||
| 생활 습관 | <2> 나에게 맞는 | 다양한 상황에 맞는 문장을 추천하는 내용을 이해할 수 있다. | – 눼시 – 언미 | |
| <1> 유 | 유물 센터 | 유물 센터를 이용하는 방법에 대한 내용을 이해할 수 있다. | – 고서 – 을 한다 | |
| 물지 | <2> 수리 센터 | 문제 상황과 수리 센터 이용에 대한 내용을 이해할 수 있다. | – 식이 – 으니 | |
| <1> 실수 | 다양한 상황의 실수에 대한 내용을 이해할 수 있다. | – 는 것이다 – 고 있다 | ||
| 사고 | <2> 사과하는 | 사과하는 여러 가지 방법에 대한 내용을 이해할 수 있다. | – 거세요 – 올까바 |
차례
머리말 / iii
일러두기 / vi
단원구성 / vi
등정 인물 / ix
제 1과 소개 ……………………………………………… 2
제 2과 학교 생활 ……………………………………….. 8
제 3과 집 ………………………………………………… 16
제 4과 일상생활 ……………………………………….. 22
제 5과 음식과 요리 ……………………………………. 30
제 6과 병원 ……………………………………………… 36
제 7과 문화생활 ……………………………………….. 44
제 8과 생활 습관 ……………………………………….. 50
제 9과 문제 와 해결 ………………………………….. 58
제 10과 실수 와 사과 ………………………………… 70
부록 모범 답안(교재) / 72
색인 / 78
별책, 언어별 번역
제 11과 새로운 경험 ………………………………….. 2
제 12과 여행 …………………………………………….. 8
제 13과 쇼핑 …………………………………………….. 16
제 14과 초대 …………………………………………….. 22
제 15과 일과 생활 ……………………………………… 32
제 16과 고민과 조언 ………………………………….. 38
제 17과 부탁과 거절 ………………………………….. 46
제 18과 모임 …………………………………………….. 52
제 19과 놀이 문화 ……………………………………… 60
제 20과 생활 정보 ……………………………………… 66