연세 한국어 6
머리말
국내 최고의 명성으로 한국어 교육의 50년 전통을 이어온 연세대학교 언어연구원 한국어학당에서는 한국어 교육의 질을 높이기 위해 그 동안 많은 교재를 편찬해 왔다. 최근 한국과 한국 문화에 대한 세계인들의 관심이 높아지고 한국어를 배우고자 하는 해외 동포와 외국인들의 능력 한국어 교육에 대한 학습자들의 요구도 다양해졌다. 이에 따라 연세대학교 언어연구원 한국어학당에서는 다양한 학습자들을 대상으로 한국어와 한국 문화를 교육할 수 있는 새로운 교재를 출간하게 되었다.
연세대학교 언어연구원 한국어학당에서 출간하는 이 교재는 한국어 초급 학습자를 위한 ‘연세 한국어 1’과 ‘연세 한국어 2’, 중급 학습자를 위한 ‘연세 한국어 3’과 ‘연세 한국어 4’, 고급 학습자를 위한 ‘연세 한국어 5’와 ‘연세 한국어 6’의 총 6권으로 되어 있다. 각 교재는 학습자들이 한국어 능력에 따라 필요한 여러 가지 유형의 의사소통 기능을 집중적으로 향상시킬 수 있도록 구성되었다.
‘연세 한국어’는 한국어 학습 단계를 연구하여 만들어지는 내용을 주제로 대화로 구성되었으며 어휘와 문법에 대한 집중적인 연습뿐만 아니라 말하기, 듣기, 쓰기, 읽기 능력을 균형 있게 향상시킬 수 있도록 다양한 과제와 활동으로 구성된 통합형 교재이다. 또한 학습자들이 ‘플립’을 가질 수 있는 주제와 경영을 기초로 여러 가지 의사소통 기능을 수행하면서 학습자가 중심이 되어 한국어를 배우고 익힐 수 있도록 배려하였다.
‘연세 한국어’가 연세대학교 언어연구원 한국어학당에서 공부하는 학생들뿐만 아니라 한국어를 정확하게 이해하고 구사하려는 모든 한국어 학습자들에게 도움이 되기를 바란다.
연세대학교 언어연구원
한국어학당 교학운영위원회
연세 한국어 6
일러두기
• ‘연세 한국어’ 6권의 본문과 과목들은 각 과의 제목과 주제, 어휘, 문법, 본문을 지시하여 각 과에서 다음을 한 눈에 알아보기 쉽게 되어 있다. 그리고 각 과의 내용은 학습자의 수준을 파악할 수 있도록 통합적으로 학습할 수 있도록 구성되어 있다.
• 각 과의 본문은 주제를 명시하였으며, 각 과의 제목은 소주제를 명시하였음.
• 각 과의 본문과 관련된 내용을 다루었음.
• 학습 목표는 학습자들이 학습해야 할 의사소통 능력, 어휘, 문법을 제시하였음.
• 사진과 질문은 도입 단계로 학습자들이 본문 대화의 상황으로 자연스럽게 들어갈 수 있도록 본문 대화의 상품을 쉽게 연상시킬 수 있는 사진과 함께 관련 질문을 제시하였음.
• 시간은 신규는 강화된 단계로 학습자가 주제에 대한 흥미와 호기심을 가질 수 있도록 대사, 기사 제목, 사진이나 그림 등의 다양한 시각과 함을 제공하였음.
• 본문 대화는 각 과의 주제와 관련된 가공적이고 대표적인 대화 상점 3-4개의 대화 쌍으로 구성하였으며 이를 통해 질문과 대화의 내용과 관련된 명확한 학습을 포함시켰음. 본문에는 나오는 대화 아래의 마련된 대화와 함께 관련 내용과 질문을 함께 제공하였음.
• 어휘는 각 과의 주제와 관련된 어휘 복습을 신설하여 그나마 쓰임새에 따라 밀접하게 제시하였으며, 또한 복습에서 연상의 이어지도록 하였으며, 어휘의 학습을 위한 적절한 사용될 수 있는 활동을 포함시켰음.
• 문법은 각 과에서 다루어야 할 핵심 문법 학습을 각 테마별 2가지 추출하여 단락 획득 속도에서 30가지 문법에 각 테마별로 출현하며, 이를 통해 문법을 학습한 내용을 익히고, 또 관련 내용을 연상하거나 더 깊이 있게 학습할 수 있도록 구성하였음.
• 각 과는 본문에서 제시된 의사소통 기능에 부합되는 것으로 각 항마다 주제 제시와 경영을 기초로 여러 가지 의사소통 기능을 수행하면서 학습자가 중심이 되어 한국어를 배우고 익힐 수 있도록 배려하였음.
• 각 과의 마지막은 문화와 관련 내용을 제시하였음.
• 각 과의 주제와 관련하여 한국 문화선정하여 정보나 지식을 설명하는 방식으로 기술되었음. 이를 통해 학습자들은 한국어의 문화와 관련된 관심과 흥미를 높여 한국어 학습과 관련된 다양한 분야에 대한 이해를 증진시킬 수 있도록 하였음.
• 본문 설명은 각 과의 끝에 별도 페이지에 마련된 별도의 페이지에 마련된 문법 설명과 함께 한국어 학습자들에게 도움이 되도록 하였음.
• 적인에서는 각 과에서 다룬 문법과 어휘를 가나다 순으로 정리하였으며, 해당 본문의 문법과 학습을 함께 제시하였음.
연세 한국어 6
차례
6-1
머리말 iii
일러두기 iv
내용 구성 vi
등장인물 ix
제1과_ 성공적인 삶 01
제2과_ 더불어 사는 사회 37
제3과_ 남성과 여성 69
제4과_ 바른 선택 101
제5과_ 스포츠 135
듣기 지문 / 색인 / 지문 출처
6-2
머리말 iii
일러두기 iv
내용 구성 vi
제6과_ 가까워지는 세계 169
제7과_ 소중한 문화유산 201
제8과_ 한국인의 생활 235
제9과_ 미래 사회 269
제10과_ 진로와 취업 297
듣기 지문 / 색인 / 지문 출처
연세 한국어 6
내용 구성
| 주제 | 소주제 | 과제 | 어휘 | 문법 | 문화 |
| 01 | 성공적인 삶 | 성공적인 인물 | 성공 | -느니 | 한국 사회의 여러 모습 |
| 인터뷰하기 (질문하기) | -을지라도 | 한국 문화의 숲 | |||
| 성공에 대한 가치관 | -는거니 | ||||
| 인터뷰하기 (대답하기) | -는때 | ||||
| 02 | 더불어 사는 사회 | 지역이기주의의 극복 | 지역이기주의 | -에 주심헌 | 한국의 기부 문화 |
| 지역이기주의 현상에 대해서 알아보기 | -면 | ||||
| 신문기사 요약하여 발표하기 | -을 뿐만 아니라 | ||||
| 기업의 사회적 활동 홍보에 대해서 의견 나누기 | |||||
| 신문기사 작성하기 | |||||
| 03 | 남성과 여성 | 성차별적 성향 | 남성과 여성 | -기에 | 한국의 남성과 여성 |
| 한국의 전통 여성상과 현대 여성상 비교하기 | -라고 | 남성과 여성의 파격 | |||
| 토론 시작하기 | -자마자 | ||||
| 바람직한 성 역할에 대해서 알아보기 | |||||
| 상대방의 주장에 대해서 동의 또는 반박하기 | |||||
| 선거와 투표에 대해서 알아보기 | |||||
| 성공하기 | |||||
| 04 | 바른 선택 | 바람직한 성 역할 | 선택 | -는데 | 한국의 정치 제도 |
| 바람직한 성 역할에 대해서 알아보기 | -라고 | ||||
| 성공하기 | -자마자 | ||||
| 선거와 투표에 대해서 알아보기 | |||||
| 성공하기 | |||||
| 본인의 극복 | |||||
| 스포츠 피하에서 의견 및 보습에 대해서 의견 나누기 | |||||
| 조사해서 발표하기 | |||||
| 스포츠 과학 | |||||
| 탐구하는 스포츠 정신에 대해서 의견 나누기 | |||||
| 조사해서 발표하기 | |||||
| 스포츠 정신 | |||||
| 05 | 스포츠 | 스포츠 과학 | 스포츠 | -느니 | 한국의 무술 |
| 스포츠 피하에서 의견 및 보습에 대해서 의견 나누기 | -을 뿐이다 | 태권도 | |||
| 조사해서 발표하기 | -기 마련이다 | ||||
| 스포츠 정신 | |||||
| 탐구하는 스포츠 정신에 대해서 의견 나누기 | |||||
| 조사해서 발표하기 |
연세 한국어 6
내용 구성
| 주제 | 소주제 | 과제 | 어휘 | 문법 | 문화 |
| 06 | 가까워지는 세계 | 한국 속의 외국인 | -는다 해도 | -는 편이다 | 외국인을 위한 배려 |
| 한국 생활의 어려움에 대해서 의견 나누기 | -면 | -고 해서 | |||
| 통계자료 분석하기 | -ㄴ/는 셈이다 | ||||
| 정치적 측면의 세계화와 그 | |||||
| 무역 불평등에 대해서 의견 나누기 | |||||
| 논파하는 글쓰기 | |||||
| 경제와 사회 | |||||
| 07 | 소중한 문화유산 | 한국의 문화유산 | -본 이상 | -고 해서 | 한국의 문화 보존 |
| 한국의 문화유산에 대해서 알아보기 | -는다 점에서 | -는 편이다 | |||
| 논리적인 글쓰기 (서론, 본론, 결론) | -는 편이다 | ||||
| 세계 문화유산 | -이르기 말이야 | ||||
| 세계 문화유산에 대해서 알아보기 | |||||
| 논리적인 글쓰기 (서론, 본론, 결론) | |||||
| 08 | 한국인의 생활 | 한국인의 집 | -다 못해 | -고 해서 | 한국인의 종교 |
| 한국의 전통 주거문화에 대해서 알아보기 | -기에 망정이지 | -도록 | |||
| 한국인의 사상 | -는 줄 아는데 | ||||
| 한국의 사상에 대해서 알아보기 | |||||
| 논리적인 글쓰기 (결론) | |||||
| 09 | 미래 사회 | 자동차 사회 | -기 나름이다 | -자마자 | 지난 20년간의 사회적 변화 |
| 자율주행 사회에 대해서 이해하기 | -ㄴ/는 셈이다 | -고 해서 | |||
| 전망하기 | -는 한 | ||||
| 정보 전달하기 | |||||
| 이러한 사회에 대해서 의견 나누기 | |||||
| 미래형 인간 | 측정하기 | ||||
| 10 | 진로와 취업 | 진로 상담 | -오려고 들다 | -기 위해서 | 조선 시대의 신분 제도 |
| 건강한 선택에 대해서 이야기하기 | -느리다 | -기 위해서 | |||
| 상담하기 | -음 비 | ||||
| 취업 면접 | -음 해야 | ||||
| 면접 시험에서 질문에 대답하기 | |||||
| 자기소개서 쓰기 |
연세 한국어 6
01 성공적인 삶
머리말 | 일러두기 | 성공적인 삶 | 한국 문화 | 한국 사회 | 인터뷰하기 | -느니 | -을지라도 | -는거니 | -는때 | -에 주심헌 | -는데 | -자마자 | -느니 | 성공
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위의 인물들을 가장 만나보고 싶은 사람은 누구입니까? 그리고 그 사람을 만난다면 무엇을 질문하고 싶습니까?
위의 인물 외에 성공한 인물을 꼽고, 싶은 사람은 누구입니까?
| 인물 | 이유 |
| 마순신 장군 (20.1%) | 거북선 발명, 강한 지도력 |
| 세종대왕 (16%) | 한국 학문, 건축, 다양한 과학 발명품 |
| 박정희 전 대통령 (15.3%) | 경제 발전 |
| 김구 선생 (7.9%) | 독립 운동, 외교 활동 |
| 반기문 유엔 사무총장 (2.04%) | 유엔 사무총장 |
위 표는 전국 성인 1,514명을 대상으로 한국 역사상 가장 존경하는 인물과 그 이유를 조사한 결과입니다.
- 한국 사람들이 가장 존경하는 인물에는 어떤 공통점이 있습니까?
- 여러분 나라에서 같은 조사를 한다면 1, 2, 3위를 할 것 같습니까? 그 이유는 무엇입니까?
제1과 성공적인 삶
대화
제임스: 우선 축하드립니다. 한국인으로서 최초로 국제 기구의 수장으로 되셨는데요. 소감을 말씀해 주십시오.
사무총장: 국민 여러분이 보내주신 인격과 성원에 감사함 타드립니다.
제임스: 개인적으로는 큰 영광이지만 한국 정치계 일원으로서 부끄러움이 남았습니다.
사무총장: 어떤 시대의 꿈을 이루신 대표적인 인물로서 젊은이들의 귀감이 되고 계십니다. 구체적으로 외교관의 꿈을 가지게 된 계기가 있으십니까?
제임스: 어렸을 때는 막연히 세계 여러 나라를 누비며 나라를 위한 일을 하고 싶다는 생각을 했는데 고등학교 때 선생님께서 너는 외교관이 되면 참 좋겠다는 말씀을 해주셨습니다. 제 꿈이 구체화되는 순간이었습니다.
사무총장: 지금 이런 자리에 오르기까지 위기가나 어려움도 많았을 텐데 어떻게 극복하셨는지 알고 싶습니다. 어려움이 인생을 성공으로 이끈 좌우명이 있다면 말씀해 주십시오.
제임스: 마지막으로 위대한 시련으로 주저앉고 싶을 때마다 ‘실패가 두려워 아무것도 못 하니 실패하더라도 한 번 해 보는 게 낫다’는 생각으로 새로운 도전을 시도했습니다. 그러다 보니 위기와 시간이 어느새 기회로 바뀌어 있더군요. 그러니 아마도 이것이 제 인생의 큰 좌우명이 될 겁니다.
사무총장: 마지막으로 최근 세계적인 화두가 되고 있는 인권 문제에 대해서 어떻게 생각하시는 지 듣고 싶습니다.
제임스: 인간이 인간이기 때문에 가지는 권리가 분명히 있으며 이것은 이유를 막론하고 존중해야 할 것이라고 말합니다. 따라서 이것을 지키는 것이야말로 어떤 어려움이 따르더라도 계승해야 할 부분이기도 합니다.
사무총장: 좋은 말씀 감사합니다.
수정 | 소통 | 한결같다 | 지지 | 성공 | 성장 | 귀감 | 막연히 | 능하다 | 바람직하다 | 주체 | 외교 | 성공 | 성장 | 비견 | 하다 | 두려움 | 취업 | 능하다 | 바람직하다 | 비견 | 하다