토픽을 체계적으로 공부하기 위한
연세 토픽 II 읽기
- 유형과 실전-
편저자 연세대학교 한국어학당 교재편찬위원회
집필진 한상미 · 윤은미 · 김경혜 · 유연희 · 조하린 · 김주은
펴낸곳 연세대학교 대학출판문화원
주소 서울시 서대문구 연세로 50
전화 02) 2123-3380~2
팩스 02) 2123-8873
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등록 1955년 10월 13일 제9-60호
인쇄 (주)동문문화
Copyright ⓒ 2016 by Yonsei University Press.
All rights reserved.
2016년 4월 8일 1판 1쇄
2017년 4월 26일 1판 2쇄
ISBN 978-89-6050-150-0 (03710)
값 20,000원
머리말
1959년 설립된 지 지금까지 한국 내 한국어 교육을 선도해 온 연세대학교 언어연구원 부설 한국어학당에서는 한국어 교육의 질을 높이기 위해 그 동안 많은 교재를 편찬해 왔다. 최근 한국어 학습자가 증가하고 한국어 학습의 목적도 다양해짐에 따라 한국어 교재에 대한 요구도 다양해지고 있다. 학습자 요구 중 하나의 가장 중요한 하나가 한국어 능력시험(TOPIK) 대비서이다. 이에 연세대학교 언어연구원 부설학당에서는 한국어능력시험(TOPIK)에 보다 체계적으로 대비할 수 있는 교재로서 연세 토픽 II 시리즈를 출간하게 되었다.
연세 토픽 II 시리즈는 한국어능력시험(TOPIK)의 ‘읽기 영역’에 대비하고 읽기 능력을 집중적으로 향상시킬 수 있는 「연세 토픽 II 읽기」와 한국어능력시험(TOPIK)의 ‘듣기 영역’에 대비하 고 듣기 능력을 집중적으로 향상시킬 수 있는 「연세 토픽 II 듣기」로 구성되어 있다.
연세 토픽 II 시리즈는 ‘유형편’과 ‘실전편’으로 구성하여, 동일 유형의 문제 유형을 분석하여 유형별로 문항에 대한 이해력과 적용력을 기를 수 있도록 유도한 ‘유형편’과 실제 시험 형태와 같은 문제들을 대한 적용력을 기를 수 있도록 유도한 ‘실전편’으로 구성되었다. 뿐만 아니라 학습자들이 ‘유형편’과 ‘실전편’을 공부하는 동안 자연스럽게 한국어 이해력과 고급 듣기 능력 즉, 듣기 능력이 축적될 수 있도록 다양한 영역의 주제들을 다루었다.
연세 토픽 II 시리즈는 한국어능력시험(TOPIK)에 대비하고자 하는 학습자뿐만 아니라 한국 대학이나 대학원에서 공부하려고 하는 학생들에게도 유용한 고급 한국어 교재가 될 수 있을 것이다. 또한 국내에서 공부하고 있는 한국 학생들 뿐만 아니라 한국 밖에 한국어를 공부하는 학습자에게도 좋은 안내서, 대비서가 될 것이다. 이 책이 많은 학습자들에게 도움이 되기를 바란다.
연세대학교 언어연구원
한국어학당 교재편찬위원회
일러두기
「연세 토픽 II 읽기」는 한국어능력시험(TOPIK) 읽기를 준비하는 외국인 및 재외 동포 학습자들을 위한 교재이며, 유형편과 실전편으로 나누어 구성하였다.
본 교재는 유형편 5회 250문항, 실전편 5회 250문항으로 총 500문항을 수록하였다.
유형편은 각 유형별로 분류하여 구성하였다. 유형별 연습문제 풀이를 통해 한국어 능력시험에 출제되는 유형들에 대한 이해와 도움이 되고자 하였다. 유형편은 유형 제목, 문제풀이 방법, 예시문제, 문제풀이, 연습문제 정답 및 문제풀이 순으로 구성하였다.
유형별로 어떠한 유형의 문제인지를 알 수 있도록 / 제목을 제시하였다.
문제 풀이에 도움이 될 수 있는 풀이 방법을 제시하여 / 학습자가 문제를 풀 때 할 도움이 되도록 하였다.
유형별로 예시문제를 제공하여 학습자가 제시 / 문제를 이해하고 풀이하는 데 도움을 주고 자 하였다.
※ [1~2] ( )에 들어갈 가장 알맞은 것을 고르시오. (각 2점)
- 아침에 ( ) 고향에 계시는 부모님께 전화 드렸다.
① 일어나는데 ② 일어나는 데 ③ 일어나자마자 ④ 일어나고 해서 - 나는 나중에 돈을 많이 ( ) 가난한 사람을 돕고 싶다.
① 못 벌어서 ② 못 벌어도 ③ 못 벌던데 ④ 못 벌고도
해설 (1)
① ‘자마자’는 어떤 상황이 일어나고 바로 그 다음에 또 다른 상황이 일어남을 나타낸다.
해설 (2)
② ‘어도’는 앞선 행위나 상태에도 불구하고 뒤따르는 결과가 나타남을 나타낸다.
- 어미에 따라 붙는 말에 연관되는 기능을 하는 이면 ‘어’ ‘고’ ‘나’ ‘더니’ ‘도록’ 따위가 있다.
- 옷감값을 밷기에 들어가는 품사에 관계 없이 관계 되는 품사는 명사형, 관형형, 부사형, 조동형, 칭찬형의 있고, 형용사에는 명사형, 관형형, 부사형, 이형이 있다.
- ‘..-‘라는 따위가 뒤에 이에 따른다.
실전편은 총 5회로 구성하여 한국어능력시험을 / 보기 전에 실제와 유사한 형태의 문제들을 접할 / 수 있도록 하였다.
연습문제 제시 후에는 정답과 문제풀이 / 를 제공하여 학습자가 스스로 공부 / 할 수 있도록 하였다.
(Text continuation from previous image, likely more practice questions)
부록으로 토픽 읽기 실전편 정답 및 / 문항 해설을 수록하여 학습자가 정 / 답을 확인하고 문항 관련 주요 정보 / 를 이해할 수 있도록 하였다.
차례
머리말: iv
일러두기: iv
제1부 유형편
01 어휘나 표현의 의미 파악하기: 2
02 광고, 안내문 등 실용적인 글을 읽고 글의 핵심 내용 파악하기: 8
03 안내문, 도표 등 정보 전달의 글을 읽고 세부 내용 파악하기: 14
04 글 단위 간의 관계 추론하기 I: 27
05 세부 내용 추론하기: 36
06 핵심 내용, 세부 내용 파악하기: 44
07 거시적 제모를 읽고 제모의 세부 내용 파악하기: 61
08 세부 내용 추론하기: 67
09 세부 내용 추론하기: 77
10 주제 추론하기: 87
11 글 단위 간의 관계 추론하기 II: 100
12 핵심 내용, 세부 내용 파악하기: 110
제2부 실전편
실전 1회: 140
실전 2회: 158
실전 3회: 176
실전 4회: 195
실전 5회: 214
부록: 실전편: 정답 및 문항 구성표
정답: 235
문항 구성표: 238
유형 01
어휘나 표현의 의미 파악하기
문항 1, 2는 제시된 하나의 문장을 읽고 안에 들어갈 어휘나 표현을 찾는 문제이다. 주어 진 문장의 어휘와 문법을 토대로 문장의 의미를 파악하여 분에 맞는 어휘나 표현을 찾도록 한다. 알맞은 어휘를 고르는 문제도 고르기 문제와 더불어 출제된다. 그리고 여러 어휘 요소를 결합된 표현을 고르는 문제이므로 중급 수준의 어휘와 문법의 의미를 잘 익혀 놓아야 한다.
※ [1~2] ( )에 들어갈 가장 알맞은 것을 고르시오. (각 2점)
- 아침에 ( ) 고향에 계시는 부모님께 전화 드렸다.
① 일어나는데 ② 일어나는 데 ③ 일어나자마자 ④ 일어나고 해서 - 나는 나중에 돈을 많이 ( ) 가난한 사람을 돕고 싶다.
① 못 벌어서 ② 못 벌어도 ③ 못 벌던데 ④ 못 벌고도
정답과 해설
- 정답 ①
해설: ① ‘자마자’는 어떤 상황이 일어나고 바로 그 다음에 또 다른 상황이 일어남을 나타낸다. - 정답 ②
해설: ② ‘어도’는 앞선 행위나 상태에도 불구하고 뒤따르는 결과가 나타남을 나타낸다. - 어미에 따라 붙는 말에 연관되는 기능을 하는 이면 ‘어’ ‘고’ ‘나’ ‘더니’ ‘도록’ 따위가 있다.
- 옷감값을 밷기에 들어가는 품사에 관계 없이 관계 되는 품사는 명사형, 관형형, 부사형, 조동형, 칭찬형의 있고, 형용사에는 명사형, 관형형, 부사형, 이형이 있다.
- ‘..-‘라는 따위가 뒤에 이에 따른다.
[2]
- 날이 갈수록 공장과 자동차가 ( ) 도시의 공기가 나빠지고 있다.
① 늘면서 ② 늘다 가 ③ 많아져야 ④ 많아져도 - 수업이 끝나고 집에 ( ) 슈퍼마켓에 들러서 우유를 샀다.
① 돌아오려고 ② 돌아왔다가 ③ 돌아오느라고 ④ 돌아오는 길에
연습 3
- 일요일에 일을 ( ) 월요일에 쉰다.
① 하면서도 ② 하다 가도 ③ 하는 대신에 ④ 할 뿐만 아니라 - 여행 준비를 다 했으니까 이제 ( ).
① 떠날 만 해요 ② 떠날 뿐이에요 ③ 떠나기만 해요 ④ 떠나기만 하면 돼요
연습 4
- 내가 가고 싶은 학교는 입학하기가 ( ) 졸업하기도 어렵다.
① 어렵거나 ② 어렵던데 ③ 어려울 뿐만 아니라 ④ 어려울 뿐만 아니라 - 어젯밤에 시험 공부를 ( ) 잠을 자지 못했다.
① 하러니 ② 하는데도 ③ 하느라고 ④ 했을 테니까
연습 5
- 열쇠 간에 ( ) 아무도 없었다.
① 가니까 ② 가도록 ③ 가는데 ④ 간다면 - 학생증이 ( ) 로션에 들어갈 수 있다.
① 있어서 ② 있거나 ③ 있든지 ④ 있으면서
정답 및 해설
연습 2
- 정답 ①
해설: ① ‘–면서’는 어떤 행위를 하거나 어떤 상태를 유지하면서 동시에 다른 행위를 하거나 다른 상태를 유지하고 있음을 나타낸다. - 정답 ②
해설: ② ‘–는 길에’는 ‘가게나 오는 도중에’나 ‘기회’의 의미를 나타낸다.
연습 3
- 정답 ③
해설: ③ ‘–는 대신에’는 ‘선행절의 행위나 상태로 생기는 결과는 후행절의 것으로 보상할향을 나타낸다. - 정답 ④
해설: ④ ‘–기만 하면’은 ‘하기만 하면’ 동사나 형용사의 어간 뒤에 쓰여 어떤 일이 시도 이 상태나 관계만 되면 / 충분분을 나타낸다.
연습 4
- 정답 ③
해설: ③ ‘–을 뿐만 아니라’는 어떤 사실에 더하여 다른 상황도 있음을 나타낸다. - 정답 ③
해설: ③ ‘–느라고’는 앞 문장이 뒤 문장에 대한 원인이나 이유가 됨을 나타낸다.
연습 5
- 정답 ①
해설: ① ‘–니까’는 앞의 행위 뒤의 사실을 발견하게 되었음을 나타낸다. - 정답 ①
해설: ① ‘–어야’는 앞선 행위가 될 상황에 필수적인 조건임을 나타낸다.
문항 3, 4는 주어진 문장의 밑줄 친 부분과 의미가 비슷한 표현을 찾는 문제이다. 문장의 의미를 / 정확하게 파악하여 밑줄친 의미의 다른 표현을 찾을 수 있다. 의미가 같거나 유사한 표현을 찾 / 을 묶어 함께 공부하는 것이 좋다.
※ [3~4] 다음 밑줄 친 부분과 의미가 비슷한 것을 고르시오. (각 2점)
1
- 외국에서 유학 생활을 하자면 여러 가지 준비가 필요해요.
① 하려면 ② 하려니 ③ 하면 서도 ④ 하다 가보 면 - 참기 힘든 자리를 비우는 바람에 그 사람의 연락을 받을 수 없었다.
① 비킬 낸데 ② 비켰 지만 ③ 비울 김에 ④ 비울 뜻에
정답 및 해설
연습 1
- 정답 ①
해설: ① ‘–자면’은 ‘어떤 의도나 목적을 가지고 조건에 따라 다른 행위를 하거나/ 상태에 있음을 진술 할 때 쓴다. ① ‘-으려던’은 어떤 의도나 함의 있는 의도가 있을 경우를 가정할 때 쓴다. - 정답 ④
해설: ④ ‘–는 비에’는 선행 동작에 근거하거나 그 영향으로 인해 후행절에서 어떤 결과가 나타음을 나타내고, 현대 대부부 그 결과를 부정적일 경우 가 많다. ‘–은 탓은’ 후행절의 부정적인 현상이 생긴 원인임을 나타낼 때 쓴다.
연습 2
- 시대가 변하여 사람들의 사고방식도 달라지게 마련이에요.
① 달라지는 셈이에요 ② 달라지는 거예요 ③ 달라질 따름이에요 ④ 달라질 수가 있어요 - 그 영화가 재미있었다는데 저는 별로 재미없었어요.
① 재미있다가 보니 ② 재미있다고 해서 ③ 재미있다고 해도 ④ 재미있다고 하면